El ritmo: -Movimiento marcado por la sucesión regular de elementos débiles o fuertes -Presente en casi todos los aspectos de nuestra vida -Es algo innato
EL RITMO EN LA EDUCACIÓN MUSICAL
La educación del sentido rítmico
Objetivos: -Observar y reproducir ritmos de diversas fuentes Percibir el pulso de diversas canciones y audiciones, y reproducirlo con el movimiento corporal -Reconocer el ritmo de las palabras Diferencias auditivamente las figuras rítmicas mas sencillas -Tomar conciencia de las posibilidades del cuerpo como instrumento de expresión -Realizar danzas con pasos sencillos Participar dentro del grupo realizando creaciones musicales
Elementos básicos que debe experimentar el niño para iniciarse en el ritmo:
Pulso: es la constante dentro de la música Acento: es el pulso que destca, que sobresale, y es más lento que el pulso Ritmo: se debe trabajar el ritmo de una palabra o canción
Formas rítmicas
Canon: un mismo fragmento se repite en diferentes entradas que se va sucediendo de forma consecutiva
Lied: la primera parte se repite al final, y entre ellas hay una parte diferente
Rondó: un mismo tema se intercala con otros que cada vez son diferentes
Repetición de partes: repite el mismo fragmento varias veces
Ámbitos para trabajar el ritmo musical con los alumnos
Los instrumentos: tras experimentar el ritmo con el cuerpo podemos comenzar a trabajar con los instrumentos, fomentando también otras cualidades como habilidades sociales, respeto, coordinación, etc.
Actividades: -Repetir con el instrumento -Improvisar diversos patrones rítmicos en un compás determinado -Acompañamiento de canciones marcando el pulso, acento y compás, etc.
El movimiento: el ritmo está ligado al movimiento, y para s correcta educación se precisa el dominio del espacio por parte del alumno/a
Actividades: -Caminar libremente al ritmo de una música determinada -Marcar el pulso, acento y compás con el paso -Acelerar el paso cuando la música sube el volumen y andar mas despacio cuando éste sube, etc.
El lenguaje: lleva implícito un ritmo debido a la acentuación de las palabras, por eso es un exelente recurso para vivenciar este elemento musical.
Actividades: -Trabajar el lenguaje con la percusión corporal -Decir su nombre con palmadas -Acentuación de las palabras para el reconocimiento de compases -Aprender un poema o refrán para recitar e interiorizar el ritmo -Inventar palabras para cada una de las figuras musicales
Pedagogos musicales del siglo XX (todos coinciden en que el ritmo es el punto de partida de la educación musical)
Willems
El ritmo debe trabajarse antes de la educación musical. Forma parte de la vida fisiológica. Analiza el pulso, acento y compás de audiciones sencillas. Utiliza polirrímias
El movimiento: el ritmo está ligado al movimiento, y para su correcta educación se precisa el dominio del espacio por parte del alumno/a
Orff
Usa el lenguaje para estudiar el ritmo, lo asocia con la palabra y el movimiento y utiliza el recitado de rimas, versos, refranes y adivinanzas para interiorizar el ritmo.
Dlcroze
Se basa en el movimiento del cuerpo para expresar el ritmo.
Favorece: 1. Desarrollo de la motricidad. 2. El oído. 3. Sentido melódico. 4. Toma de conciencia de su propio cuerpo y el espacio
Kódaly
Introduce la figuración rítmica mediante sílabas rítmicas para aprender lenguaje musical
