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av Basse Jade 3 år siden

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La coéducation

Les familles font face à divers obstacles lorsqu'il s'agit de coéduquer leurs enfants en collaboration avec le milieu scolaire. Certaines familles, bien que pleines de bonne volonté, se sentent impuissantes face à un système scolaire qu'

La coéducation

La coéducation

Dans quel but ?

Impact sur l'École
Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République du 8 juillet 2013

"La promotion de la « coéducation » est un des principaux leviers de la refondation de l'école. [...] Il convient de reconnaître aux parents la place qui leur revient au sein de la communauté éducative."

"Pour garantir la réussite de tous, l'école se construit avec la participation des parents, quelle que soit leur origine sociale"

Impact sur l'élève
Circulaire 15 octobre 2013 - Renforcer la coopération entre les parents et l'école dans les territoires

"Pour construire l'Ecole de la réussite de tous les élèves, une coopération renforcée avec les parents constitue un enjeu majeur. [...] La participation des parents à l'action éducative est déterminante dans la réussite des élèves."

Comment ? (leviers)

Renforcer la coopération entre les parents et l'école - Circulaire 15 octobre 2020
3 actions à privilégier

Développer des actions d'accompagnement à la parentalité

Nouvelles modalités de coopération

Rendre effectifs les droits des parents

Dispositifs institutionnels

Dispositif "Ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants"

Icône hyper lien invisible : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Parents_eleves/04/4/SoutienParentalite-FicheOEPRNDAIC_159044.pdf


A destination des parents étrangers primo-arrivants, formation avec 3 objectifs : l’acquisition de la langue française ; la connaissance du fonctionnement et attentes de l’Ecole ; la connaissance des valeurs de la République

Dispositifs de réussite éducative (DRE)

Icône hyperlien invisible : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Parents_eleves/04/0/SoutienParentalite-FicheDRE_159040.pdf


Mettre en œuvre des parcours individualisés d'accompagnement social et éducatif pour des jeunes dont des difficultés ont été repérées. La mise en oeuvre de ces parcours individualisés repose sur un travail collaboratif en amont avec les parents d’élèves.

Contrat local d'accompagnement à la scolarité (CLAS)

Icône hyperlien invisible : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Parents_eleves/03/6/SoutienParentalite-FicheCLAS_159036.pdf


« visant à offrir, aux côtés de l’École, l’appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour réussir à l’École. Il offre aux parents un espace d’information, de dialogue, de soutien, de médiation, leur permettant une plus grande implication dans le suivi de la scolarité de leurs enfants. »


Réseau d'écoute, d'appui et d'accompagnement des parents (REAAP)

Même souci d'icône du lien invisible (ajouté en hyper lien) :

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Parents_eleves/04/6/SoutienParentalite-FicheREAAP_159046.pdf


« objectif de redonner confiance aux parents et de les aider à assurer leur rôle parental. Ils reposent sur la participation active des parents, la reconnaissance et la valorisation de leurs compétences. »


Aménager espaces parents

L'icône du lien n'apparait pas (mais il est bien intégré en tant qu'hyperlien) donc je le reporte ici : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Parents_eleves/24/3/Guide_methodologique_595243.pdf

3 principes pour succès coéducation

Principe d'explicitation

Explicitation des attentes et règles de vie au sein de l’établissement. Suppose un langage clair et accessible à tous. On ne peut attendre des parents une attitude qu'on ne leur explique pas, cela ne va pas forcément de soi.

Principe de la coopération

Coopération signifie faire oeuvre commune. Suppose considérer les parents et valoriser leurs apports

Principe de parité d'estime

Reconnaitre la spécificité et légitimité de chacun

Element moteur de la mise en oeuvre de la coéducation
Lieux dédiés aux rencontres individuelles et collectives qui facilitent la participation des familles

Quels obstacles ?

De la part de l'Ecole
Relation verticale, de sachant-apprenant, voire de dominant-dominé

Les professionnels bénéficient d'une légitimité de par leur formation et leur diplôme, renforcée par leur expérience. Ils peuvent alors investir une position d'expert, qui peut être vécue de la part des parents comme une disqualification

De la part des familles
Notamment familles les plus éloignées de l'école

3/ Tendance à la délégation

Ne se sentent pas suffisamment compétents pour aider scolairement. C'est aux enseignants, considérés comme experts, que revient la responsabilité d'instruire et éduquer.

2/Suivi de la scolarité

Suivi distant

Lié à l’auto-dévalorisation, les parents ne se sentent pas en mesure d’aider leurs enfants. Ils évitent alors d’intervenir par peur de mal faire.

Sur-investissement

Certains parents rajoutent du travail à leur enfant, pensant bien faire, dans l'objectif de la meilleure réussite scolaire possible.

1/Rapport à l'école

Place accordée

Certains parents estiment qu’ils « n’ont pas leur place » dans l’école.


Auto-dévalorisation

Les parents ne se sentent pas en capacité d’aider leur enfant dans sa scolarité.


Interactions avec les enseignants

Relation dissymétrique, rencontres qui peuvent êtres vécues comme moralisatrices. Les difficultés de leur enfant sont renvoyées à un déficit parental.


Conditions de la rencontre

Souvent convoqués pour difficultés scolaires ou de comportement. Sentiment de culpabilisation de la part de l’Ecole envers les parents, qui peut entrainer de l’évitement voire de l’agressivité. Il est préférable "d'inviter" les parents plutôt que de les "convoquer"


Souvenirs douloureux/expérience scolaire négative

Attitudes des familles

Les "familiers de l'éducation"

Souvent au capital socio-culturel élevé, pouvant se montrer très critiques face aux pratiques enseignantes.


Ceux qui ne savent pas comment faire

Déclarent manquer de guide, de conseils et de soutien.


Les "bonne volonté" mais impuissantes

Malgré un souhait d'accompagner la scolarité, le milieu scolaire leur est trop étranger.

Les "indifférents"

La scolarité de leur enfant relève de la seule responsabilité de l’école.


Quand ?

Circulaire interministérielle du 15 octobre 2013 - Renforcer la coopération entre les parents et l'école dans les territoires
S'inscrit dans la loi d'orientation et de programmation de la refondait de l'Ecole de la République.

3 grands axes

Soutien à la parentalité

Construire de nouvelles modalités de coopération dans une école plus accueillante : accueillir, expliciter, construire ensemble

Effectivité des droits des parents : informer, aider à se familiariser avec l'école ; encourager la participation à la vie de l'établissement

Loi d'orientation pour la refondation de l'école de la République 8 juillet 2013
"La promotion de la coéducation est un des leviers majeurs pour la refondation de l'école de la République". Reconnait ainsi la nécessité de construire un rapport positif entre l'école et les familles
Circulaire 25 août 2006 - Spécifie droits des parents d'élèves
Droit de réunion (individuelle ou institutionnelle)
Droit d'expression (à travers associations de parents d'élèves)
Droit d'information (scolarité de l'élève et organisation de la vie scolaire
Loi d'orientation 1989 officialise le partenariat Famille-Ecole
Pour autant, la volonté institutionnelle d'associer parents et école remonte à la circulaire du 11/07/1985, abrogée par circulaire du 25/08/2006

Quoi ?

Coéducation : "Collaboration étroite et responsabilité partagée de l'école et la famille dans l'éducation de l'enfant, gage de son épanouissement et de sa réussite scolaire."

Le lien n'apparait pas à droite de la vignette mais il est bien rattaché en tant qu'hyperlien.



Au cas où le voici :

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Les_acteurs/27/8/AutoriteParentale_170278.pdf

CC. 12 Coopérer avec les parents d'élèves
Entretenir un dialogue constructif avec les parents d'élèves
Analyser avec les parents le parcours de l'enfant, en vue d'identifier ses capacités, repérer ses difficultés, afin de construire avec eux le projet personnel de leur enfant.
Oeuvrer à la construction d'une relation de confiance avec les parents d'élèves

Qui ?

Ecole
Tous les acteurs de l'établissement

C'est une compétence commune à tous les personnels d'éducation, la compétence 12 comme c'est indiqué dans la branche "Quoi ?"


Infirmier / Assistant social / Psychologue de l'Education Nationale

Conseiller principal d'éducation et assistants d'éducation / Chef d'établissement

Enseignants

Famille / Parents d'élèves
"Ensemble organisé d'individus reliés entre eux par l'alliance/parenté. [...] concerne des personnes humaines cherchant à donner un sens et des formes sociales et culturelles à ce groupement, également considéré comme la cellule de base de toute société."

Mille et une familles...

Famille "traditionnelle", recomposée, homoparentale, monoparentale, de divers milieux sociaux...

"Parents membres de la communauté éducative" Article L111-4 Code de l'éducation