Obstruye lo que tenemos que saber
Contexto: lanzamiento al espacio en 1957 del Sputnik.
Alumnos conscientes de sus conocimientos previos para percibir el conflicto
LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA
"La mano en la masa"
Programa de ensenanza que asistia a los docentes en el estudio de contenidos - se sostenia en 10 principios.
En el sitio de Internet educador puede otener modulos para poner en practica, ideas de actividades, respuestas a sus preguntas
Los IUFM ponen su experiencia pedagogica y didactica al servicio del docente
Localmente algunos colaboradores cientificos acompanan la labor de la clase
Se requiere colaboracion de las familias
Objetivo mayor: Apropiacion progresiva de conceptos cientificos
Cada uno de los ninos lleva un cuaderno de experiencias con suspropias palabras
Se dedica minimamente 2 hs. por semana a un mism tema durante varias semanas
Las actividades propuestas por el maestro dejan una amplia particippacion a la autonomia del alumno
Construyen su conocimiento
Observar un objeto y experimentar sobre el
2000
Jean Pierre Astolfi-Brigitte Peterfalvi
3 Dispositivos didacticos
Identificacion del obstaculo
Adquirir la capacidad de reconocerlo
Simbolizarlo
Dar forma y ponerle nombre al obstaculo
Construccion o reconstruccion conceptual
Principios Dinamicos
Procurar que el nuevo concepto este "comodamente" disponible
Hacer concebible tal construccion
Fundamentar la validez de la construccion conceptual
Desestabilizacion del obstaculo
Principios dinamicos
Tomar conciencia de las discrepancias
Identificar y manifestar explicitamente sus representaciones ( por medio de ideas, justificaciones)
Fortalecer transitoriamente el obstaculo
Gaston Bachelard
Para aprender hay que ir en contra del sentido comun,de lo ya aprendido
'90
Hacer ciencia a traves del leguaje
Jay Lemke-Aprender a hablar ciencia
Propone la ensenanza por medio de 4 nucleos
Ayudar a los alumnos a emplear la ciencia en sus propios campos de interes
Ensenar sobre cs. y metodo cientifico
Tender puentes entre el lenguaje coloquial y cientifico
Ensenar a los estudiantes a hablar ciencia
Dialogo Triadico
Evaluacion del profesor
Respuesta del alumno
Pregunta del profesor
'80
Cambio conceptual
Joseph Nussaum propone la ensenaza en 3 fases
Acomodacion cognitiva
Acontecimiento discrepante
Exposicion de ideas
'70
Cambio conceptual a largo plazo
Roger Osborner-Peter Freyberg proponen la ensenanza en 4 fases
Aplicacion
Aplicar lo aprendido a la resolucion de problemas practicos
Confrontacion
Probar los conocimientos cientificos frente a los propios
Enfoque
El pensamiento por experimentacion
Preliminar
Clarificar ideas
'50
Alfabetizacion cientifica- el SICS tenia 2 estrategias
Exploracion-Invencion-descubrimiento
el tiempo de espera a las respuestas el alumno
Educacion transmisiva- Manual
Educacion transmisiva-Docente
