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Lineamientos y acciones emprendidas para la implementación del Currículo de Educación Inicial.
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Mer som dette
Las hojas de trabajo o cuadernos de trabajo no son apropiados para este subnivel educativo.
Evitar la sobre estimulación del aula con adornos, móviles, dibujos en exceso
Se deben evitar las mesas y sillas ya que el niño y niña necesitan estar en movimiento.
evitar la generación de modelos que deban ser imitados por ellos.
Adelantar los procesos que se llevan a cabo en la Educación General Básica Elemental no beneficia al desarrollo del estudiante, sino al contrario puede perjudicarlo
Se debe fomentar la lectura diaria.
El docente debe respetar la creatividad, la espontaneidad en los niños y niñas.
Los materiales didácticos y juegos deben estar al alcance de los niños y niñas para su libre manipulación
Realizar la mayor cantidad de actividades al aire libre y en contacto con la naturaleza.
El juego es una herramienta que favorece el desarrollo del aprendizaje en el niño y la niña de forma integral y armoniosa.
Se debe fomentar la investigación, curiosidad y el asombro en los niños y niñas.
Se debe generar en el aula un ambiente alfabetizador con materiales de acuerdo a laedad como hojas A3 en vez de cuadernos de dibujo.
Los procesos de aprestamiento a la lectura y escritura deben orientarse al desarrollo de habilidades y capacidades mentales.
Se consideran las cuatro dimensiones del ambiente de aprendizaje:
Dimensión relacional
las diversas formas de relación personal y experiencias de convivencia que se suceden en los espacios educativos.
Dimensión temporal
Organización del tiempo relacionado a las necesidades de los estudiantes.
Dimensión funcional
Relacionada con el modo de utilización del espacio físico, funciones, adecuaciones de los locales, de los recursos disponibles y las actividades para la cual están destinados.
Dimensión física
Hace referencia al aspecto material del ambiente
comprende : - El espacio físico. - los objetos del espacio. - organización creativa y apropiada
Es necesario generar reuniones para que conozcan la orientación del currículo de Educación Inicial, y posicionar la nueva visión de educación inicial que propone el Ministerio de Educación.
Los docentes deberán organizar actividades en donde participen los padres y madres de familia con la finalidad de que apoyen y fortalezcan los procesos de desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.
Actividades
Planificar clases abiertas para desarrollar actividades conjuntas en las que participen familia-niño.
Organizar talleres para padres sobre temáticas específicas y relevantes del Nivel Inicial,
Crear espacios para su participación
Invitaciones a compartir historias o leer cuentos en el aula.
Reuniones para elaborar juguetes con material reciclado.
Fomentar la realización de mingas para limpieza del aula, pintura de murales u otras según la necesidad emergente
PROMUEVEN
Círculos de estudio, talleres y/o reuniones, dirigidos a docentes de Educación Inicial
NOMBRAMIENTOS
Especializaciones, licenciaturas y maestrías, Otorgados por el Ministerio de Educación, a través de la Subsecretaría de Desarrollo Profesional.
TALLERES
Aporten una nueva visión del rol que el docente debe cumplir en función de las necesidades y contextos culturales de los niños de nuestra sociedad.
TEMÁTICAS
- Auto información sobre la construcción de ambientes de aprendizaje. -observación de la evaluación cualitativa. -estrategias metodológicas apropiadas para niños menores de 6 años. - relación con la familia. - métodos de disciplina positiva dentro del aula. - beneficios del juego libre. - uso de material reciclado. - perjuicios de una prematura enseñanza de la escritura y la lectura.
OBJETIVO
promover la autoevaluación y la autoformación docente.
Reivindica el contacto con la naturaleza como un componente indispensable para el desarrollo del ser humano.
Afirmar que la educación inicial redimensiona el desarrollo infantil, determinando entonces el desarrollo cerebral y las consecuencias futuras para las sociedades.
Buena parte de lo que los niños son capaces de hacer, exige que estén inmersos en su cultura.
La formación emocional de los niños se antepone a la formación académica.
La capacidad creadora de los niños surge de las actividades no esquematizadas que utilizan material cuyo propósito o fin es abierto.
Defiende el permanente diálogo entre profesor y estudiantes, y promueve el aprendizaje por descubrimiento.
“la ausencia de aprendizaje mediado genera en el individuo funciones cognitivas deficientes”.
El ambiente físico es suficiente para que los niños puedan construir su propio conocimiento.
Instituciones
Ministerios del sector
Universidades
Directores distritales
Cordinadores zonales
Directores de las I.E.
Implementación en el currículo
Generación de experiencias de aprendizaje en las aulas de Educación Inicial
Sistema de evaluación del aprendizaje para niños y niñas de EI
Orientaciones del proceso de evaluación de Currículo de Educación Inicial 2014
Importancia del Juego
Organizado e implementado Ambiente de Aprendizaje
a Través de
Juegos exteriores infantiles
Materiales didácticos
