av Silvina Nilda Gómez 5 måneder siden
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LOS MODELOS DE GESTIÓN
(CAMBIO INSTITUCIONAL)
1) MODELO NORMATIVO
Años 50 y 60 hasta los inicios de los 70
La visión normativa es la introducción de la racionalidad en el ejercicio de gobierno, alcanzar el futuro desde las acciones del presente.
En el ámbito educativo, la planificación fue orientada al crecimiento cuantitativo del sistema. Recursos destinados a expandir la oferta educativa.
Este modelo es la expresión de un modelo racionalista weberiano.
2) MODELO PROSPECTIVO
Fines de los años 60 y década del 70
Se ha pasado de un futuro único y cierto, hacia un futuro múltiple e incierto.
Enfoque proyectivo de la visión normativa, introducir los resultados de investigaciones ligados a la planificación.
Este modelo mantiene la perspectiva racionalista fundamentada en la proyección (aunque se trate de escenarios alternativos) como técnica.
El manejo financiero sigue siendo el elemento predominante.
3) MODELO ESTRATÉGICO
Década del 80 y principios del 90.
La gestión estratégica consiste en la capacidad de articular los recursos – humanos, técnicos, materiales y financieros – que posee una organización.
Una organización a través de una identidad institucional que pone en relieve la misión, la visión, (las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas).
A inicios de los 90’ se empieza a considerar este enfoque en la práctica de la planificación y de la gestión en el ámbito de la educación.
Pensamiento estratégico tiene en su base un pensamiento de tipo militar.
4) MODELO ESTRATÉGICO SITUACIONAL
Década del 90. Inicios de los 80’ situación social inestable.
A la planificación estratégica se le introduce la dimensión situacional.
La gestión se presenta como un proceso de resolución de nudos críticos de problemas.
En los 90’ predomina el criterio de buscar acuerdos y tratar de lograr consensos sociales como criterio principal de gestión de los sistemas educativos.
El objeto de la gestión educativa deja de ser el sistema en su conjunto, sino que se determinan otras unidades de gestión que pueden determinar objetivos propios y frente a los cuales se pueden asignar recursos.
Este proceso ha sido el de la descentralización educativa.
5) MODELO DE CALIDAD TOTAL
Década del 90
Emerge la visión de calidad total que se traslada al sistema educativo.
Los principios del pensamiento acerca de la calidad, se refieren a la planificación, control y la mejora continua.
Se reconoce el derecho de los usuarios del sistema educativo, a exigir un servicio de calidad.
Sistemas de medición y evaluación de la calidad de la educación.
Entre las prácticas de la gestión de los sistemas educativos en la segunda mitad de los años 90 prevalece principalmente la perspectiva estratégica clásica combinada con la perspectiva de Calidad Total.
6) MODELO DE REINGENIERÍA
Década de los 90
La reingeniería se sitúa en el reconocimiento de contextos cambiantes dentro de un marco de competencia global.
Requiere un cambio cualitativo, la necesidad de un re-arreglo social, en sus estructuras, cambio en los valores, en la manera de ver el mundo.
La reingeniería se define como una reconceptualización fundacional y rediseño radical de procesos.
La reingeniería representa básicamente una actitud mental que cuestiona radical y constantemente los procesos.
7) MODELO COMUNICACIONAL
Fines de los 90 a la actualidad
El rediseño organizacional supone el manejo de destrezas comunicacionales.
Los instrumentos de la gestión comunicacional son el manejo de las destrezas comunicacionales definidas en los actos del habla.
El gestor es considerado como un coordinador de acciones que resultan de las conversaciones para la acción, estas se obtienen por medio de la capacidad de formular peticiones y obtener promesas.
