ROL DE LOS DOCENTES
Cómo atenderlas necesidades educativas especiales.
Discapacidad visual
•En caso de ceguera
d.Animar a los niños y niñas a desplazarse dentro del aula para ubicar su material de trabajo.
c.Asignar responsabilidades como a cualquier alumno.
b.Ubicar a los niños niñas y adolescentes en las primeras filas.
AIncentivar la independencia.
Discapacidad sensorial
b.Aprendizaje de la lectura y la escritura.
*Aprendizaje de la lectura y la escritura
Para los niños sordos se debe emplear un proceso constructivo basado en la adquisición del lenguaje oral o de señas.
a.Discapacidad auditiva.
Fomentar las habilidades comunicativas que posibiliten la interacción.
Discapacidad intelectual
Adquisición de hábitos básicos.
Impulsar buenos hábitos de conductas en los niños.
Socialización
Desarrollar comportamientos constructivos, responsables y solidarios que hagan posible la interacción con los demás.
Comunicación.
Desarrollar las habilidades comunicativas en todo tipo de situaciones.
Discapacidad física
Necesidades educativas especiales ligadas a la escritura
Estas son difíciles de lograr en los niños con discapacidades motoras.
Necesidades educativas especiales ligadas al desarrollo emocional y social
Posibilitan al individuo a usar lenguaje expresivo, interactuar socialmente y afrontar con madurez las situaciones a las que se enfrenta en la cotidianidad.
Necesidades especiales ligadas al lenguaje
Realizadas para mejorar el lenguaje de comunicación en los niños.
Necesidades educativas especiales ligadas a la coordinación motora.
Necesarias para promover la coordinación motora fina y la coordinación motora gruesa.
Necesidades educativas especiales ligadas al auto cuidado.
Estas son las que posibilitan que la persona sea independiente.
Perfil del docente inclusivo.
Capacidad para la resoluciòn de conflictos
•Afectivo.
•Empático.
•Comunicador.
•Promotor.
•Emprendedor.
•Innovador.
Principales tareas del docente.
•Alentar nueva cultura en la escuela.
•Desarrollar y promover la evaluación psicopedagógica.
•Impulsar la diversificación curricular.
•Promover políticas inclusivas en la escuela.
Dimensiones a tener en cuenta en la educación inclusiva.
Dimensión práctica
Garantizar que las practicas en el aula refleje la cultura y las políticas inclusivas.
Dimensión política
Garantizar que se incluya la preocupación sobre la inclusión en todos los aspectos de la planificación escolar.
Dimensión cultura
Se refiere al grado en que el personal docente comparte la filosofía de la inclusión y la medida en la que esta se hace evidente en la comunidad escolar.
