MODELOS. TIPO Y ESTILO DE APRENDIZAJE

Mer som dette

El rol de la familia en el aprendizaje

Ved Camila Martinez

ORGANIZADOR GRAFICO DIMENSION DE LA GESTION ESCOLAR.

Ved luky perez lopez

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

Ved JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

PLASTICIDAD CEREBRAL

Ved juanita pinillos teran

MODELOS DE APRENDIZAJE

Constructos que todos tenemos los cuales afectan la forma de aprender y de enseñar

MODELOS. TIPO Y ESTILO DE APRENDIZAJE

TIPOS DE PROFESOR

Profesor-presentador:

es el que busca ante todo atraer a sus alumnos. En casos extremos hallamos un docente con un discurso hueco. Hay gran preocupación por la imagen, pero no se promueve la formación de los educandos.

Profesor-progenitor:

en él predomina la vertiente emocional del discurso. Es el tipo de profesor que se interesa por los problemas y el desarrollo afectivo de sus alumnos, pero descuida los aspectos técnicos de la educación.

Profesor-enseñante:

se preocupa exclusivamente por ofrecer informaciones a sus alumnos pero soslaya todos los aspectos afectivos, sociales y motivacionales. Es un tipo de docente tradicional que asume todo el protagonismo y que no favorece la interacción en el aula. .

Profesor-predicador:

es el que sermonea a los escolares. A menudo reprende a los alumnos por su comportamiento dentro y fuera del aula. Trata de reformar las “malas costumbres” de los educandos por medio de moralina.

CONDUCTIVISMO

Cambios observables en la conducta del sujeto. Repetición de patrones hasta que se automaticen.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Pragmáticos Predomina en ellos la aplicación práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas.

Teóricos Adaptan e integran las observaciones dentro de las teorías lógicas y complejas. Enfocan los problemas de forma vertical escalonada, por etapas lógicas. Tienden a ser perfeccionistas.. Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subj etivo y de lo ambiguoa

Reflexivos Gustan considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas. Escuchan a los demás y no actúan hasta apropiarse de la situación, son ponderad os, pacientes, inquisidores, lentos y detallistas

Activos Estas personas se implican en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las actividades que emprenden con entusiasmo. Espontáneos, creativos innovadores deseosos de aprender y resolver problemas

CONSTRUCTIVISMO

Cada persona construye su perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propia perspectiva del mundo. Resolver problemas en condiciones ambiguas.

TIPOS DE ALUMNO

Alumno-adoctrinado:

Es el que germina en la “escuela-secta” donde abunda el “profesor-predicador”. A menudo el discurso docente fermentador de esta modalidad de escolar se organiza en torno a la reforma de los “extravíos y malas costumbres” infanto-juveniles.

Alumno-espectador:

Es el de la era audiovisual, devorador de imágenes e intolerante al discurso lógico-racional. Cuando la escuela se convierte en “escuelaespectáculo”, el saber se subordina al entretenimiento.

Alumno-vástago:

Es el escolar mimado, muy dependiente del profesor. Esta enseñanza puede generar desvalimiento y subordinación emocional del alumno respecto del profesor, hasta el punto de que se impide o frena su desarrollo armónico y saludable. Indudablemente la afectividad ha de cultivarse, en todos los niveles,

Alumno-aprendiente:

Está sometido a monólogos insufribles del “profesorenseñante”, víctima de un discurso dogmático y de un proceso de enseñanza memorista.

COGNOSCITIVISMO

Se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta.Indicadores para entender la mente del que aprende.