av Alberto Zambrano 3 år siden
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Tenses demonstrate the time of actions centered around the subject of the sentence. These actions are called verbs and change according to tenses.
There are four Future tenses:
Future Perfect Simple is used for:
Some adverbs used with Past Perfect Continuous for future actions:
Structure:
Will + Subject + Have Been + Verb-ING
e.g. How long will they be working on that project next week?
Structure:
Subject + Won’t Have Been + Verb-ING
e.g. They won’t have been working on that project for two years next week.
Structure:
Subject + Will Have Been + Verb-ING
e.g. They will have been working on that project for two years next week.
Future Perfect Simple is used for:
Adverb used with Future Continuous:
Structure:
Subject + Won’t Have + Past Participle
e.g. I won’t have met my friend form United States by this time tomorrow.
Structure:
Subject + Will Have + Past Participle
e.g. I will have met my friend form United States by this time tomorrow.
Future Continuous is used:
Adverb used with Future Continuous:
Structure:
Subject + Will Be + Verb-ING
e.g. You will be having fun at the party.
Future Simple is used:
Future Simple with 'will'' is used:
Some adverbs used with Future Simple:
Interogative form
TIC, Internet, Web 4.0
Structure:
Will + Subject + V1(First Form of Verb)?
e.g. Will you see Mary when she comes back from Denmark?
Requiere alta motivación en los contextos educativos para que el estudiante pueda ubicar su atención en medio del maremágnum de la información que ha surgido del producto del Internet y la Web
Structure:
Subject + Won’t (will not) + V1(First Form of Verb)
e.g. You won’t see Mary when she comes back from Denmark.
Se identifica como la inmersión de la tecnología en escenarios educativos que transforma la didáctica de la praxis docente.(García, O. B. 2021)
Structure:
Subject + Will + V1(First Form of Verb)
e.g. I will see Mary when she comes back from Denmark.
There are four Past tenses:
Incluye al menos 5 métodos para acercarse a la realidad, que serían el método hermenéutico, el fenomenológico, el etnográfico, el de acción-participación y el método biográfico (o historias de vida).
Permite comprender el entorno cultural y elaborar reflexiones que expliquen las razones por las que los fenómenos y sucesos determinados han ocurrido.
Tiene en cuenta todos los elementos que componen la realidad (o al menos lo intenta), para así poder explicarla basándose en datos reales. La interpretación se aplica a esos datos, que admiten un análisis descriptivo.
El paradigma interpretativo interpreta datos y sustituye la medición y la constatación empírica (es decir, lo que puede probarse en la realidad) por la comprensión de esa realidad (Maite Ayala, 2021)
Para el positivismo la realidad es absoluta y totalmente aprehensible por el ser humano, es regida por las leyes y mecanismos naturales
El positivismo existe un dualismo y objetivismo, en donde el investigador y el objeto de estudio son totalmente independientes
En esta perspectiva son válidos los métodos experimentales, en los cuales se manipulen de forma intencionada las variables independientes en diversos niveles de experimentación
Por tanto, el paradigma positivista sustentará a la investigación que tenga como objetivo comprobar una hipótesis por medios estadísticos o determinar los parámetros de una determinada variable mediante la expresión numérica (Carlos & Ramos, 2015)
Pretende la autorreflexión crítica durante los procesos de conocimiento para finalmente lograr que los integrantes de la comunidad también reflexionen sobre los resultados
Construye su objeto de estudio en fusión con el investigador, pues este se encontrará comprometido con las actividades emancipadoras y a través del análisis dialéctico
Debe ser capas de capas de interactuar la teoría con la practica , debe ser orientado atreves de la experiencia y el contexto educativo
Este paradigma señala que el discernimiento se crea en base a los intereses y necesidades de los grupos sociales, permiten transformarlas comunidades(Loza et al., 2021)
Con el enfoque constructivista de enseñanza - aprendizaje, los estudiantes desarrollan habilidades metacognitivas, cognitivas y socio-afectivas, alcanzando autonomía
Es el constructor activo de su propio conocimiento, debe ser animado a construir y reconstruir
Ser el promotor del desarrollo y de la autonomía de los educandos
El constructivismo es una teoría, ampliamente aceptada y utilizada, que afirma que el estudiante no adquiere el conocimiento de una forma pasiva sino activa lo que propicia un aprendizaje significativo, y utiliza enfoques que reconocen la importancia de emplear y cuestionar los modelos mentales ya presentes en los estudiantes para así mejorar su comprensión y rendimiento(Tigse-Carreño, 2019)
Past Perfect Continuous is used:
Some adverbs used with Past Perfect Continuous:
El paradigma ambiental en el enfoque que se analiza en este espacio, permite comprender que el humano es parte de un entorno, donde todos interactúan con el contexto natural
Structure:
Had + Subject + been Verb-ING?
e.g. How long had they been living in London before moving here?
Por lo cual, el alumno aprende en su interrelación con el docente las formas en que puede desarrollarse en ese entorno, lo que le sirve de practica o ensayo para comprender y formar su criterio para enfrentar la realidad
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Form of word "to be":
Form of word "to have":
Structure:
Subject + hadn’t been/had not been + Verb-ING
e.g. I was tired because I hadn't been sleeping.
Divulgación del conocimiento científico relacionado con el medio ambiente
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Form of word "to be":
Form of word "to have":
Structure:
Subject + had been + Verb-ING
e.g. They had been talking for over an hour before I arrived.
En el ámbito educativo el paradigma ambiental investiga, estudia, analiza y pone en práctica las interacciones entre alumnos, su espacio de formación y el papel del docente para el desarrollo de la reflexión, la crítica, el análisis, la formación de criterio, el fomento de la responsabilidad y la toma de decisiones. (Martínez Castro & Mendizabal Prem, 2019)
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Form of verb 'to be':
Form of verb 'to have':
Past Perfect Simple is used for:
The Past Perfect tense is not normally used alone. It is used to denote the earlier of two past actions. We use Past Simple for the latter action.
Some adverbs used with Past Perfect Simple:
Aprendizaje por recepción, aprendizaje por descubrimiento
Structure:
Had + Subject + Past Participle?
e.g. Had they met Sarah before the party?
Contribuye para lograr aprendizaje significativo, combinando estructuras de los espacios vitales a través de experiencias interactivas
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Form of word "to be":
Form of word "to have":
Structure:
Subject + hadn’t (had not) + Past Participle
e.g. They hadn’t met Julia before the party.
Comprende las características que requiere poseer un material o contenido a aprender para facilitar el aprendizaje.
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Form of word "to be":
Form of word "to have":
Structure:
Subject + had + Past Participle
e.g. They had already met Julia before the party.
Teoría del conocimiento orientada a la comprensión de las cosas basándose en la percepción de los objetivos y de las relaciones e interacciones entre ellos (Paradigmas educativos, 2017)
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Form of verb 'to be':
Form of verb 'to have':
Past Continuous is used for:
Some adverbs used with Past Continuous:
Todos los individuos aprendan igual a través de metodologías iguales. El material didáctico que se diseña debe funcionar en todos los sectores y regiones de igual modo
Structure:
Was/ were + Verb-ING?
e.g. Were you studying when she called?
Receptor de conocimiento, percibe el aprendizaje como un cambio estable
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Form of word "to be":
Form of word "to have":
Structure:
Subject + wasn’t (was not)/ weren’t (were not) + Verb-ING
e.g. You were not studying when she called.
Es el ingeniero educacional, diseña el programa de instrucción
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Form of word "to be":
Form of word "to have":
Structure:
Subject + was/ were + Verb-ING
e.g. You were studying when she called.
Se ocuparse del estudio de los procesos observables de la conducta humana (López et al., 2016)
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Form of verb 'to be':
Form of verb 'to have':
Past simple expresses:
Some adverbs used with Past Simple:
Elparadigma humanista implicaprimeramente la formación deacadémicos con característicasmás humanas, que muestrenempatía por los jóvenes y susproblemas
Structure:
Did + subject + Base Form of the Verb?
e.g. Where did you meet her?
Estudiante como centro de la actividad pedagógica, como sujeto individual, único y diferente a los demás
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Form of word "to be":
Form of word "to have":
Structure:
Subject + did not/didn’t + Base Form of the Verb
e.g. They didn’t like my food.
Un maestro interesado en el alumno como persona total
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Form of word "to be":
Form of word "to have":
Structure:
Subject + Verb in Past Simple (2nd form)
e.g. They lived in Spain three years ago.
En el paradigma humanista, los alumnos son sujetos individuales, únicos, diferentes de los demás, personas con iniciativa, necesidades personales para crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y además para solucionar problemas creativamente(Leticia Sesento García, 2019)
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Form of verb 'to be':
Form of verb 'to have':
There are four Present tenses:
Present Continuous is used to indicate the ongoing time (now).
Some adverbs used with Present Continuous:
Structure:
BE + Subject + Verb-ING?
Are you eating now?
CarlosDavid108. (2019).
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Form of word "to be":
Form of word "to have":
Structure:
Subject + BE not + Verb-ING
e.g. You are not eating now.
Structure:
Subject + BE (am/is/are) + Verb-ING
e.g. You are eating now.
παράδειγμα [parádeigma]
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Form of verb 'to be':
Form of verb 'to have':
Present Simple is used for:
Some adverbs used with Present Simple:
Structure:
Do + Subject (I, You, We, They)+ V1 (First Form of Verb)?
Does + Subject (He, She, It)+V1 (First Form of Verb)?
e.g. Where does he work?
Definición de Paradigma, 2021
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Form of word "to be":
Form of word "to have":
Un paradigma educativo es un marco pedagógico y científico de referencia para comprender, analizar y avanzar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Structure:
Subject (I, You, We, They) + do not / don’t + V1 (First Form of Verb)
Subject (He, She, It) + does not / doesn’t + V1 (First Form of Verb)
e.g. He doesn’t work in a bank.
2018
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Form of word "to be":
Form of word "to have":
“Se pueden ver como un conjunto de prescripciones consensuada por la comunidad científica con la finalidad de profundizar y contrastar temas con la realidad. (Rojas, 2018)
Structure:
Subject (I, You, We, They) + V1(First Form of Verb)
e.g. I usually go jogging at weekends.
Subject (He, She, It)+ V1(First Form of Verb) + s/es
e.g. She writes every day.
70´
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Form of verb "to be":
Form of verb "to have":
conjunto de prácticas que configuran una diciplina científica en un periodo temporal concreto
