Plan de pilotage EsTL

Mer som dette

TRAVAIL

Ved Beatriz Silva

La dépendance

Ved Candice Delabarre

Pyramide de Maslow

Ved Justine Puren

CLIMAT - BIODIVERSITE Comment aborder ces enjeux ? Carte des Initiatives éducativesGRAINE Auvergne-Rhône-AlpesERC-EEDD Auvergne-Rhône-AlpesMise à jour : 20/06/2022contact : noemie.huby@graine-ara.org

Ved GRAINE ARA

Plan de pilotage EsTL

OASE 7 : « ACCROITRE LES INDICES DU BIEN-ETRE A L’ECOLE ET DU CLIMAT SCOLAIRE OS: « AMÉLIORER L’INDICE DE SATISFACTION DES DIFFÉRENTS ACTEURS VIS-A-VIS DU BIENETRE A L’ÉCOLE »

S3: Favoriser l’émergence de projets relatifs à la santé et l'hygiène.

S3/A1: Collaboration interdisciplinaire autour du thème: "Un esprit sain dans un corps sain"

S2: Renforcer le sentiment de justice scolaire auprès des élèves.

S2/A2: Mettre en place un contrat d’évaluation du comportement

S2/A1:Favoriser l’adhésion de l’élève au règlement d’ordre intérieur

S1: Développer des synergies au sein de l’équipe éducative.

S1/A2: Parrainage des nouveaux collaborateurs

S1/A1: Vade-mecum pour nouveau(x) collaborateur(s)

OASE 4 : « RÉDUIRE PROGRESSIVEMENT LE TAUX DE REDOUBLEMENT ET LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE » OS : « DIMINUER LE REDOUBLEMENT GÉNÉRÉ ET FAVORISER L’ACCROCHAGE SCOLAIRE »

S4 Impliquer l’élève dans son projet de vie

S4/A1:Organisation de journées de découverte au monde du travail

S3 Améliorer l’implication des parents dans la scolarité de leurs enfants

S3/A2: Optimiser l’accueil et l’information aux parents.

S3/A1: Personnaliser l'inscription des nouveaux élèves

S2 Développer l’autonomie de l’élève afin de le rendre acteur de son apprentissage par la mise en oeuvre de dynamiques privilégiant d’autres pratiques d’enseignement

S2/A4: L’origami au service de l’amélioration de la compréhension des consignes

S2/A3: Sorties culturelles en rapport avec les différentes matières et mise en situation

S2/A2: Mettre en place un thème annuel interdisciplinaire afin d’améliorer l’accrochage scolaire

S2/A1: Optimiser l’usage de l’outil informatique

S1 Favoriser la cohésion dans les groupes classes et développer l’estime de soi au bénéfice des apprentissages

S1/A3: La cohésion du groupe, l’accrochage scolaire axés sur 6 thématiques et un puzzle

S1/A2: Redynamiser l’accueil/ la rentrée scolaire

S1/A1: Travailler l’estime de soi, l'appartenance à un projet par la rédaction d'un périodique

OASE 1 « AMÉLIORER SIGNIFICATIVEMENT LES SAVOIRS ET COMPETENCES DES ELEVES » OS: « Améliorer les résultats des élèves de 2C-2S aux différentes épreuves certificatives externes à l’horizon 2028»

S3: Donner du sens aux apprentissages pour augmenter l’implication de l’élève dans son parcours scolaire.

S3A1: Illustrer l’acquisition des compétences dans les OBG en créant un lien avec la vie quotidienne

S2: Optimiser la différentiation et les remédiations.

S2/A4: Organisation des remédiations selon l’acquisition des compétences

S2/A3: Réorganisation des PIA en ateliers

S2/A2: Création d’une playlist pédagogique et d’exercices

S2A1: Co-construction de cartes mentales en français

S1: Diagnostiquer les forces et les faiblesses des élèves afin d'optimiser la différenciation

S1/A4: Préparation aux épreuves certificatives

S1/A3: Passage des tests et analyses

S1/A2: Elaboration de fiches de prérequis et fiches diagnostiques

S1/A1: Concertation avec les enseignants du fondamental