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Mer som dette

paradigma socio-critico

Ved Mayda Mosquera

M2. ESTRATEGIAS PARA ELABORAR ACTOS ADMINISTRATIVOS Y NO INCURRIR EN ERRORES

Ved UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA

marcos referenciales

Ved maria joselina jimenez

¿Qué es el estado del conocimiento?

Ved Dulce Vi

Topic flotante

22.Razonamiento hipotético deductivo

Procedimiento o camino que sigue el investigador para hacer de su actividad una práctica científica ("Método hipotético-deductivo - epistemología - diccionario de psicología", 2019)

Problema ¿De qué color son los cisnes? Teoría: Los cisnes son blancos Consecuencia: Todos los cisnes que sean observados han de ser blancos Experimento: Se observa una cantidad especifica de cisnes (ejemplo 4000 cisnes) Resultado positivo: Parece, en efecto que todos los cisnes son blancos. Habrá, sin embargo, que observar más cisnes, por ejemplo, Australia. Resultado negativo: uno de los cisnes observados es negro (Un cisne australiano) (Santacruz, 2019)

Conclusión

Se puede concluir que el razonamiento es aquel que nos permite emitir juicios, previamente evaluados en nuestra mente, con nuestros propios métodos aprendidos para poder conseguir saber qué es correcto o incorrecto en lo que expresan las personas o si nuestras propias ideas tienen un buen contenido a exponer, el razonamiento en el ser humado se da a partir de una serie de procesos cognitivos, fisiológicos y de estímulos en el ambiente, por esta razón es de gran importancia ya que es vital en procesos de aprendizaje y adaptación del entorno.

18. Razonamiento Analogico

Proceso mental que tiene lugar cuando se usa la analogía. Ayuda a que el proceso de adquisición de nuevos conocimientos se desarrolle sobre la base de aquello que ya se ha aprendido. Permite hacer inferencias y construir hipótesis, razón fundamental por la que la analogía se utiliza para facilitar el aprendizaje(González González, b. M, 1681)

Si Alejandra se molesta cuando llega su mamá, probablemente se moleste cuando su mamá le hable.

19. Razonamiento logico

Conjunto de juicios que mantienen entre si relaciones lógicas de tal forma que partiendo de algunos juicios dados a los que denominados premisas podemos llegar deductivamente a un juicio que no teníamos y que denominamos conclusión(Muñoz Gutiérrez, C. 2013).

Si llueve entonces me mojo Y llueve ¿Qué podemos concluir? Evidentemente que me mojo (Muñoz Gutiérrez, C. 2013

1. RAZONAMIENTO

La capacidad del ser humano de ordenar sus pensamientos para generar una idea lógica (Polya, 1953)

6. Diferentes facultades mentales

Juan es mexicano y es amable. Pedro es mexicano y es amable. Pablo es mexicano y es amable. Por tanto, todos los mexicanos son amables (Ortiz & Parra Dorantes, 2019)

Se desarrolla sustancialmente durante la infancia y tiene un profundo impacto en al rendimiento escolar y en carreras cognitivamente desafiantes (Wendelken & Ferrer, 2019)

Formales

Aquellos que violan alguna de las reglas de inferencia ("Psicología del Razonamiento", 2019)

Sesgos

1. Sesgo en la selección de la información, 2. Sesgo de confirmación 3. Sesgos de contenido y contexto. (Evans, 1989)

17. Errores

No formales

No dependen del argumento, sino del contenido. Los errores son debidos al uso o interpretación inadecuada del contenido del argumento ("Psicología del Razonamiento", 2019)

2. Obtener ideas a partir de otras

3. Se da por la comunicación

4. Cortezas pre frontal

5. Lóbulo parietal lateral

Este zorro corrió hacia la colina. Por tanto, es posible que los zorros corran hacia las colinas (Douglas Walton, 2006)

“un argumento tal que es lógicamente posible que su conclusión sea falsa y al mismo tiempo todas sus premisas sean verdaderas” (Nolt, Rohatyn & Varzi, 1998)

21. Razonamiento inductivo

20. Razonamiento deductivo

Aquellos que van de lo general a lo particular o específico. Pero se puede señalar que también van de lo general a lo general, de lo particular a lo particular y de lo particular a lo general (Ortiz & Parra Dorantes, 2019)

15. Capacidad de planificar

La docente planifica la clase de la siguiente forma: ¿Qué queremos conseguir? (propósitos y aprendizajes) ¿Qué vamos a enseñar? (contenidos de aprendizaje) ¿Qué orden vamos a seguir? (secuenciación) ¿Con qué vamos a enseñar? (recursos didácticos) ¿Cuándo enseñaremos cada cosa? (temporalización) ¿Cómo sabemos si estamos consiguiendo lo que pretendíamos? (evaluación) (Ayala, 2019)

16.

13. Memoria

Tenemos que resolver un problema matemático, para realizar la operación de la suma la información sensorial debe entrar y ser filtrada en las estructuras encargadas de la resolución de problemas, para esto accedemos en la información almacenada en la memoria a largo plazo tanto del concepto numérico como aritmético esta información recuperada es manipulada en la memoria de trabajo y se va a dar el resultado correcto (Psico fácil, 2019)

14.

11. sensopercepción

Veo una pelota, nuestro cerebro realiza una interpretación de lo que está recibiendo, por ejemplo, esto es una pelota de color rojo, sirve para jugar, rodar e incluso para hacer ejercicio, incluso trae algún recuerdo o experiencia con una pelota

12.

9. Atención

Alguien nos habla y para nosotros resulta interesante, por lo que estamos de frente atendiendo tanto a su lenguaje verbal como no verbal.

10.

7.Asociación

Deseo aprender una serie de números 6014852, los separo por grupos 01 + 48 + 52, a cada grupo le asocio una imagen, 01 ratón, 48 queso, 52 auto

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