UPOP12 Enseignant 2024-2025 M@gistère

Mer som dette

DROIT EN FRANCE

Ved Sahbi Shaines

Littératie des communs de la connaissance

Ved Hélène Mulot

Habiter une métropole

Ved Estelle RUFFINONI

Accès aux droits

Ved Les Francas Auvergne-Rhône-Alpes

S2-1-Tâches confiées aux stagiaires durant le distanciel.

Session 2 : Distanciel asynchrone - 2h

Session 5 : Distanciel synchrone - 1h

Session 4 : Distanciel asynchrone - 2h

Session 3 : Présentiel - 3h

Session 1 : Distanciel synchrone - 1h

UPOP12 Enseignant 2024-2025

S3-5-Je poursuis la mise en oeuvre d'un scénario pédagogique (45min) -Bilan (10min)

S3-4 : Ecole inclusive et numérique (60min)

d-Ressources

c-Atelier : Adapter un texte avec Lire couleur

b-Atelier : rendre accessible un texte

a-Les incontournables

S3-3: Gérer la classe avec le numérique (45min)

c-Des outils à disposition : Apps, ENT, Capytale, ELEA, active présenter

b-Veyon, mise en pratique, tests

A faire sur les PC fixes, du labo de technologie

a-Animer la classe

Après la classe

Pendant la classe

Gestion avec veyon

Avant la classe

Charger les PC, tester son activité, connecter son PC au vidéoprojecteur

S3-2 : Plus-value du numérique (15min)

d-Les ressources institutionnelles

c-Les mythes du numérique

b-Exemples d'activités pour se situer dans sa pratique

a-Se situer dans sa pratique

Echanges

Digistorm

S3-1 : Debriefing distanciel sessions 1 & 2 (5min)

S4-1-Tâches confiées aux stagiaires durant le distanciel.

S4-3-Je dépose ma fiche descriptive.

Fixer un delai raisonnable de restitution

S4-2-Je teste mon activité ou scénario pédagogique en classe

S4-1-Je finalise mon activité ou scénario pédagogique en classe.

Indiquer aux stagiaires qu'un partage de ces fiches sera réalisé une fois qu'elles auront été collectées.

S5-1-Retour d'expérience, échanges & mutualisation

Ecueil à éviter : Ne pas donner la parole à chaque stagiaire un à un pendant 1h ...

Les formateurs doivent collecter au préalable les fiches type afin d'extraire les activités, idées et pistes les plus engageantes ou bien au contraire les points de blocage les plus forts. -Mettre tout d'abord l'accent sur les activités et idées les plus engageantes afin d'amorcer les échanges et créer une forme de collaboration entre stagiaire. -Poursuivre ensuite sur les points de blocage en utilisant une forme d'entraide par l'échange de pratiques et le conseil pour rassurer et lever les difficultés éventuelles. -Evaluation de la formation

S1-3-Outils et ressources à disposition

d-Outil pour la classe : Veyon

c-MCNL, MCNC, Master Aveyron

b-Le dispositif Moncollège12.0 ; Le service support et l'assistance SPIE ICS

a-Présentation de l'ordinateur

S1-2 : Le cadre institutionnel

b-Cadre juridique : -charte de l'enseignant, -propriété de l'équipement, -conditions relatives au matériel, -conditions relatives à l'usage, -traitement des données

Digistorm bilan

a-Le contexte, le plan de dotation départemental, chronologie

S1-1: Présentation de la formation

Quels sont vos usages ? A quelle fréquence ? -> Digiquizz

Principaux outils : Slide et M@gistère

Organisation de votre formation