16 TESIS SOBRE LA DISCIPLINA
(JOSEP CARBÓ)
El conflicto
oportunidad educativa
Los educadores
Somos o deberíamos ser
Especialistas en conflictos
Hace que el estudiante
Fortalezca su autonomía
Se posicione frente al mundo adulto
Es un indicador
De una clase viva
De que los alumnos crecen
Los conflictos deben
trabajarse pactando
Ponerse amistosamente
de acuerdo
Con respecto a la falta
Con la forma de superarla
Mejor pocas normas
Que sean claras
Evitar
extensos códigos normativos
Ejercer la autoridad
Emana del
Papel de educador
Su coherencia
Su convicción
El responsable es
el alumno o alumna
Hay que tirar la pelota
Ir a su terreno
Que él tome decisiones
Que asuma el problema
Tratar a cada alumno
de diferente manera
Educar la responsabilidad personal
Las situaciones personales
son diferentes
Aplicación personal de la norma
Ayudas personalizadas
No reglamentos
estandarizados
Trabajar el entorno
Revisar el contexto del conflicto
No solo quien que lo genera
Ver las complicidades
Buscar ayudas para resolverlo
Ver a los líderes
Trabajar las pequeñas acciones
Planear pequeños objetivos
Factibles
Pequeños éxitos
Grandes logros
Las decisiones debe tomarlas
el alumno o la alumna
La decisión
No es sencilla
No es cómoda
Pero le incita a aprender
Manifestar sentimientos
y razonamiento
Los alumnos
entienden más
Los sentimientos
Que las razones
No castigues si no
es imprescindible
Muy pocos
castigos funcionan
Preguntar a
la persona
¿Acepta el castigo?
¿Le parece justo?
¿Le ayudará
a corregir el error?
Censurar los hechos
no las personas
No poner etiquetas
Todos hacemos
cosas incorrectas
Interpretar
una conducta
Entender lo que
nos dicen los alumnos
Cada acción
Tiene un significado
Reprimir sin comprender
No ayuda
Grupos cálidos
Permisivos
Distentidos
Diversos
No delegar
la autoridad
Admitir cuando
no se está avanzando
No abandonar
al alumno
Pedirle que ayude
Pedir consejo
No insistir en lo
que no funciona
Hacer cualquier otra cosa
Menos que insistir
"Si X no funciona,
hay que emplear Y"