Урок совершенствования речевых навыков говорения (СРН)

Разговорный текст:

Определение: текст для активизации и общения.

Функции:
Стимуляция общения.
Основа для создания ситуаций.
Речевой образец для учеников.

Требования:
Лингвистический аспект.
Психолингвистический аспект.
Психологический аспект.
Методический аспект.

Требования к разговорному тексту:

Лингвистический аспект:
Модальность, обращенность, эмоциональность, выразительность, направленность.

Психолингвистический аспект:
Связность, цельность, логичность, информативность.

Психологический аспект:
Ориентированность на личность учеников.

Методический аспект:
Ограниченный объем, отсутствие неусвоенного материала, трансформация нового материала, включение в связи, повторяемость.

---

I. Психологический аспект
Текст должен побуждать к интеллектуальной работе и обладать интерпретационными возможностями.
Учитывать интересы, уровень умственного развития учеников.

II. Психолингвистический аспект
Текст должен обладать связностью, цельностью, информативностью.
Побуждать к интеллектуальному восприятию и пониманию содержания.

III. Лингвистический аспект
Эмоциональность, обращенность, стилистическая выразительность.
Укороченные предложения, выразительность речи, ритмическая окраска.

IV. Методический аспект
Новизна текста через трансформацию ранее изученного материала.
Повторяемость и автоматизация лексических и грамматических единиц.

---------------------------------------------------------------

I. Индивидуализированное восприятие
Учет возрастных интересов и уровня развития учащихся.

II. Смысловая структура и понимание
Связность, цельность, логичность, информативность.

III. Мотивационная готовность
Направленность на решение коммуникативной задачи.
Наличие точки зрения, выразительность, эмоциональная окрашенность.

IV. Совершенствование речевых навыков
Небольшой объем текста, отсутствие неусвоенного материала.
Трансформация нового материала на основе ранее изученного.
Включение материала в сеть многообразных связей, повторяемость.

Определение: урок совершенствования речевых навыков (CРН) говорения.

Цель: переход от уроков формирования навыков к урокам развития речевых умений.

Задачи:
Развитие действий: комбинирование, конструирование, трансформация, репродукция, выбор.
Установка операционной базы для упражнений.
Устойчивость речевых навыков.
Повышение синтагматичности говорения.
Развитие способности к переносу навыков.
Прочное запоминание материала.

I. Речевая зарядка
Фонетическая зарядка: скороговорки, рифмовки.
Речевая подготовка и экспозиция:
Цель: активизация усвоенных лексических единиц и грамматических конструкций.
Формулирование проблемы на основе серии вопросов.

II. Чтение / аудирование разговорного текста
Содержательная задача: понимание основной мысли текста.
Вопросы направлены на осмысление текста в целом.

III. Упражнения с материалом разговорного текста
Упражнения первого вида:
Выделение основной мысли текста.
Трансформация и комбинирование речевого материала.
Формирование репродуктивных блоков.
Упражнения второго вида:
Интерпретация текста с эмоционально-оценочным характером.
Выражение мнения о проблеме и героях текста.
Использование логико-синтаксических схем.
Упражнения третьего вида:
Применение материала текста к себе и к своим близким.
Создание собственных высказываний на основе текста.

IV. Итоги и домашнее задание
Подведение итогов урока.
Задание на дом: связано с темой урока, например, написание эссе или высказывание мнения о проблеме.

I. Функционально-смысловая таблица (ФСТ)

Используется на этапе формирования лексических навыков.
Пример: "Для меня он..."

II. Лексико-грамматическая таблица (ЛГТ)
Составляется на основе принципа избыточности.
Структурная однотипность слов в группах.
Пример: "Обязан..."

III. Логико-синтаксическая схема (ЛСС)
Подсказывает начало фраз для облегчения высказывания.
Пример: "Я думаю..."

IV. Таблица идей
Позволяет выразить точку зрения и аргументировать её.
Пример: "Я думал, что..."

V. Сетка идей
Выстраивается по полевому принципу.
Пример: "Я думал, что / Я узнал, что / В будущем надеюсь, что..."

I. Речевая зарядка

Фонетическая зарядка.
Речевая подготовка/экспозиция.

II. Чтение/аудирование разговорного текста

III. Упражнения с материалом текста/тестов:
Упражнения первого вида.
Упражнения второго вида.
Упражнения третьего вида.

IV. Подведение итогов
Оценка работы.
Задание на домашнее чтение или выполнение.