Adecuación Curricular 2022
1.Nivel Inicial
Organización
Primer ciclo
Lactantes (45 días a 6 meses)
Párvulo I (6 meses a 12 meses)
Párvulo II (1 año a 1 año y 11 meses)
Párvulo II (1 año a 1 año y 11 meses)
Segundo ciclo
Prekínder (3 años a 3 años y 11 meses)
Kínder (4 AÑOS a 4 AÑOS y 11 meses)
Preprimario (5 años a 5 años y 11 meses)
Principios
Principio de actividad
Principio del juego
Principio de aprendizaje significativo
Principio de bienestar
Principio de inclusión
Principio de autonomía
Principio de integración
Principio de interacción
Principio de realidad
Áreas o dimensiones
Desarrollo motor
Desarrollo socioafectivo
Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
2.El enfoque histórico-cultural
Concibe el aprendizaje como “una construcción histórico-cultural, por tanto, expresa diferencias en tiempos, espacios y culturas diversas.”
Implica que prender es una
actividad asumida por los y las estudiantes como una apropiación
que moviliza todas sus capacidades cognitivas.
Sustenta en la idea de que las funciones mentales, se originan
y evolucionan en el transcurso de actividades o prácticas sociales.
En términos filosóficos se acepta la premisa de que el sujeto se desarrolla y construye sus conocimientos en interacción con otros y en contextos específicos
4.El enfoque socio-crítico
Usa la problemática y el cuestionamiento como medio para develar el origen social de los problemas humanos.
El uso del lenguaje en cada disciplina cobran una dimensión distinta cuando se perciben y comprenden las relaciones entre lengua, ideología y poder.
Enfatiza que la escuela no vamos sólo a memorizar los contenidos de las materias que están en el currículo.
3.El enfoque de competencias
Las competencias se refieren a la capacidad para actuar de manera autónoma en contextos y situaciones diversas
Implica
Motivaciones
Emociones
Afectos
Se deriva de:
De su vinculación con la actividad reflexiva del sujeto,
del énfasis en la movilización de los conocimientos para la realización efectiva de la
actividad.
Su finalidad es la solución de problemas en contextos en los que se requiere la integración de saberes.
El desarrollo de competencias en el proceso formativo del docente implica la capacidad de organizar los aprendizajes para gestionar su progreso.