Analyse de la Pratique Professionnelle
Conduite d'entretien avec un apprenant
Mise en condition, accueil
Salle accueillante
Table / Chaises
Conditions visio favorables
Ambiance sereine
Contrat de communication
Durée
Type d'entretien
Objectif de l'entretien
Plan de l'entretien
Confidentialité / Prise de notes
Vous / Tu
Accord de l'apprenant
Synthèses
Partielles
Globale
Communication verbale
Fonction de l'entretien vs objectif de l'entretien
Questions ouvertes
Attitudes de Porter
Écoute active
Rebondir sur les propos de l'apprenant
Exploration
Reformulation
Utilisation du silence
Communication non-verbale
Synchronisation
Expressions du visage
Congruence
Proposition plan d'actions
Atteignables
Suivi et échéances
Acceptation par l'apprenant
Conception d'une ressource ou d'un support pédagogique
Synthaxe claire
Utilisation FALC selon le type d'apprenants
Proportion écrit/imagé
Support facile à lire (aérer)
Sources fiables et vérifiables
Citer les sources
Mettre date + nom sur le support
Respect le cahier des charges
En adéquation avec l'escalier pédagogique de mon SPG
En rapport avec l'atteinte de l'OP
Respect du synopsis pour une capsule pédagogique
Veiller à la durée
Situation d'accueil individuel ou collectif : voir référentiel module 3
Préparation de la situation d'accueil
Planifier
Coordonner avec d'autres
Informations diffusées
Qualité de l'accueil
Locaux adaptés
Langage accessible
Attitude accueillante, ouverte
Ouverture au dialogue: écoute
Neutralité, équité
Veille à la circulation des échanges
Analyse des besoins
Suivi
Recensement des participants
Outils de relance
Animation d'une séance de 1 à 3h
Conditions d'accueil
Salle équipée
Connexion internet
Matériels préparés
Se référer au SPD
Gestion du temps
Vérifier le déroulé prévu
Annonce de la contextualisation
Où est ma séance dans la formation?
Annonce du TOP
Évaluation diagnostique: pré-acquis
Progression pédagogique
Varier les méthodes et privilégier la méthode active
Monter en taxonomie au fur et à mesure des phases
Exercice d'application après chaque phase (sauf méthode active)
Proposer des corrections
Ancrer les savoirs précédemment acquis
Relation avec les apprenants / Maintien du cadre
Veiller à la circulation de la parole
Annonce ou co-construction du cadre
Encourager la participation de l'ensemble du groupe
Vérifier la compréhension par la reformulation
Remédier aux difficultés d'apprentissages en proposant une approche différente ou des exs complémentaires
Activer les 5 clés de la motivation
Posture professionnelle
Facilitatrice
Ouverte
Mise en œuvre de l'évaluation formative individuelle
Atteinte de l'OP
Durée en adéquation
Expression orale
Formulation claire, respectant la synthaxe
Contrôle du débit
Vocabulaire professionnel en adéquation avec les apprenats
Expression physique
Circule dans la salle
Regard tous les apprenants
Pas de gestes parasites
Attitude ouverte sans crispation
Mise en oeuvre d'une évaluation
Prise en compte des spécificités des apprenants
En adéquation avec l'OP
En adéquation avec la taxonomie
En individuel groupe
Escalier pédagogique cohérent pour atteindre l'évaluation
Matériel en adéquation avec l'évaluation
Originalité / Variété du type d'évaluation
Clarté de la consigne
Critères grille critériée
Reformulation pour la compréhension de la consignes
Posture formateur pendant
Situation de communication avec un autre formateur, un membre du collectif pédagogique ou un membre de l'équipe de direction: réu péda, comm avec apprenants en dehors, etc.
Préparation en amont
Objectif clair et défini
Préparation du sujet
Choix du lieu et du moment pertinent
Communication
Expression claire
Plan structuré
Adaptation à l'interlocuteur
Langage adapté
Gestion du stress
Neutralité
Respect des règles de l'entreprise
Co-construction avec les pairs
Atteinte de l'objectif