Aportes principales de los documentos que rigen el sistema de evaluación en la educación dominicana. (Normativa 2-2016 y 22-2017)
La evalución
Se concibe como un proceso sistemático y continuo de recogida de informaciones relevantes con la finalidad de que los actores educativos reconozcan y valoren la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.
Principios de la evaluación
A) Equidad
B) Validez
C) Confiabilidad
D) Transparencia
Estrategias, técnicas e instrumentos a utilizar para evaluar los procesos de desarrollo y aprendizaje:
Instrumentos:
- Rubrica
-Lista de cotejo
- Registros de observaciones
- Registro anecdóticos
- Registros diarios
-Escala de valoración y estimación
Producciones de los estudiantes y trabajos prácticos:
-Portafolios
- Diario reflexivos de clase
- Elaboración de mapa conceptuales
- Ensayos
- Intercambios orales
- Puesta en común
- Debates
- Estudios de casos
- Prueba de desempeño y ejecución
- Dramatizaciones, juegos de simulación y reportes de prácticas o experimentos.
Entrevistas a estudiantes y familiares
Informes sobre condiciones sociocultarales y socioeconómica
Técnicas sociométricas para evaluar las relaciones interpersonales.
Para evaluar el dominio de las competencias específicas se establecen indicadores de logro. Los resultados del trabjo educativo del niño se traduce en valoraciones que expresan en que medida se han logrado las competencias específicas, se utiliza la siguiente escala:
Logrado
Proceso
Iniciado
El resultado del proceso de evaluación debe reportarse cuatro veces durante el año escolar: Agosto- Octubre, Noviembre- enero, Febrero- marzo y abril - junio.
Características de la evaluación
Social
Es social dada la relevancia de la calidad de los aprendizajes para el desarrollo de la sociedad.
Participativa
Porque incluye actividades de evaluación de todos los actores de la comunidad educativa.
Continua
Se produce durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
Holística
Por cuanto se organiza en refencia a las competencias fundamentales que forman al ser humano en sentido amplio.
Tipos de evaluación
Según su función y el momento
Diagnóstica o Inicial: Se realiza al inicio del proceso para conocer los saberes previos, competencias y experiencias que el estudiante posee en relación a los aprendizajes a lograr.
Formativa o de Proceso: Se realiza durante el proceso de aprendizaje con la finalidad de reconocer como los estudiantes van desarrollando sus competencias.
Sumativa o final: Se hace al final de cada proceso de aprendizajes. Permite comparar los aprendizajes iniciales con los aprendizajes logrados.
Según los actores
A) Autoevaluación: Es la reflexión y toma de conciencia que realiza el estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje.
B) Coevaluación: Es la valoración de los procesos de aprendizajes que realiza las y los estudiantes, entre pares.
C) Heteroevaluación: Es la valoración de los procesos y resultados de los aprendizajes de los estudiantes, realizada por el docente.
Informes de aprendizajes
Los avances en el logro de los aprendizajes por parte de cada niño se comunican a su familia a través de los informes de aprendizaje sobre el progreso de cada uno. Este informe se entrega a las familias de los niños mediante una entrevista, tres veces. Agosto- Dicembre, Enero- Marzo, Abril- Junio.