Aprendisaje

Albert Bandura

Albert Bandura, considero que la teoría del conductismo con énfasis sobre los métodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse y manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo:-El Ambiente-El comportamiento-Los Procesos Psicológicos de las personas

Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje, a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo.

David Ausubel

a) proceso deliberadoiniciado por el alumno, b) estudiar es una actividad individual querequiere atención, c) involucra contenidos, destrezas y voluntad, d) elaprendizaje depende del contexto y las condiciones de la tarea, e) es unproceso orientado hacia una meta.

• Concepto: Estudio de los procesos que intervienen durante el procesode información (PI), desde la entrada sensorial, pasando por el sistemacognitivo (SC), hasta que la respuesta es producida.• Teorías de aprendizaje cognitivo (AC): Teoría de procesamiento deinformación y tras menores (teoría de la Gestalt, teoría deldescubrimiento, teoría de Piaget, teoría de aprendizaje significativo) .

Dawson, Furedy, Martin y Levey.

Lo que nos planteamos es como ese condicionamiento afecta a un grupo experimental de humanos. Las dos hipótesis con las que partimos son:.- Si se empareja una palabra neutra con otra con un tono hedónico definido, la palabra neutra adquirirá un tono hedónico del mismo tipo..- Sólo en los sujeto que detecten la contingencia se producirá el condicionamiento deseado.

El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pavloviano, condicionamiento respondiente, o modelo estímulo-respuesta (E-R), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov. La forma más simple de condicionamiento clásico recuerda lo que Aristóteles llamaría la ley de contigüidad

Edward L Thorndike (1932), quien estudió con amplitud esta situación, es que el gato aprende a que presionar la palanca se asocia con la consecuencia deseable de obtener alimento.

Experimento del gato en la jaula que tiene que presionar la palanca para salir y alcanzar la comida.

Forma de aprendizaje mediante la cual se fortalece o debilita una respuesta voluntaria, según sus consecuencias favorables o desfavorables.Cuando decimos que una respuesta se fortalece o debilita nos referimos a que es más o menos probable que se repita con regularidad.

Jean Piaget Psicólogo suizo que comenzó a estudiar

Experimento y Ejemplo:Mamar, llevarse el dedo en la boca, etc. En el niño en edad escolar aparecen otros esquemas cognoscitivos más abstractos que se denominan operaciones.

Mantiene que la persona tanto en los aspectos cognitivos y sociales como en los afectivos, no es un producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones internas, sino una reconstrucción propia que se va reproduciendo constantemente como resultado de la interacción entre estos dos factores. El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una reconstrucción del individuo.