APRESTAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA

Concepto de lectura y
escritura su complejidad e importancia.

LEER

ESCRIBIR

JEAN PIAGET

- T. CONSTRUCTIVISTA: en Su teoría sostiene que el conocimiento no se descubre,se construye.

- en cuanto a la LECTO-ESCRITURA, el menciona que es la habilidad para leer , donde se realizan procesos de aprendizaje en la etapa inicial,mediante el proceso.

ASIMILACIÓN: Nueva información y experiencia para las ideas

ACOMODACION: Alteración de los esquemas existenciales o ideas.

estadios de desarrollo cognitivo

ROL DEL DOCENTE COMO MEDIADOR

Enseñarle a pensar

Enseñarle sobre el pensar

Enseñarle sobre la base del pensar

APRESTAMIENTO PROCESO LECTOESCRITOR

-Conciencia fonológica

- Alfabetización emergente

DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL: Independencia.
Responsabilidad.
Motivación suficiente.

LEV VYGOTSKY

Teoría socio histórica –cultural: el desarrollo cognitivo se basa entender y analizar las relaciones sociales.

Según el autor el lenguaje tiene como fin la comunicación en el intercambio social; la transmisión racional e intencional de las ideas, vivencias y pensamientos.

PROCESO DE COMUNICACIÓN: es un resultado de la relación

Funciones mentales inferiores

Funciones mentales superiores

LENGUAJE ESCRITO: consiste en un sistema de signos que designan los sonidos y las palabras del lenguaje hablado y que a su vez son signos de relaciones reales.

Parte de un Simbolismo: Gestos,juegos,dibujos

La escritura como sistema de signos con propiedades diferentes a otros sistemas, permite la construcción de una nueva función psíquica que es la lengua escrita.

-Memoria verbal y asociación

DESARROLLO FÍSICO E INTELECTUAL

Desarrollo senso perceptivo

Desarrollo de las nociones temporo-espaciales

Conocimiento del esquema corporal

Capacidad de atención y resistencia a la fatiga

NOAM CHOMSKY.

TEORÍA PSICOLINGUÍSTICA: Postula que todos los seres
humanos nacen con un número de
facultades específicas que constituyen la mente.

LA LINGÜÍSTICA: la creatividad inherente al lenguaje, la intuición del hablante acerca de la corrección lingüística de sus enunciados, la competencia lingüística y
la relación entre los dominios cognitivos y lingüísticos.

hipótesis básica, que todo niño tiene una predisposición innata para llevar a cabo el
aprendizaje del lenguaje.

LA GRAMÁTICA GENERATIVA “conjunto de reglas que
permiten generar todas y cada una de las manifestaciones lingüísticas
de una lengua”.

SINTÁCTICO

SEMÁNTICO

LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE DE LA
LECTOESCRITURA

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Implementar:

•Inmersión: Inmerso al lenguaje, ejemplos oral y actividades de lectura y escritura.

Los sintéticos: que parten de los elementos menores a la palabra. ( Discriminación / identificación de sonidos. Vocales / consonantes).

Alfabético literal o grafemático

Silábico

•Demostración: fundamental la observación e imitación, mediante letras y el sonido de acuerdo al que corresponde.

•Expectativas: lengua materna para expresarse y dar sus ideas.

•Responsabilidad:autonomía que les permita tomar sus propias decisiones.

los analíticos:que parten de la palabra o frase a la descomposición de esta en sus elementos generadores.

Léxico – Palabra generadora

Global - natural

ETAPA DE LA LECTURA Y ESCRITURA NIÑOS

Etapa los textos

2-5 años

5-8 años

8-12 años

12-14 años

14-17 años

Etapa sorpresiva: De los 0 a los 24 meses, donde libro es un juguete.

Etapa simbólica:2-4 años curiosidad e interrogantes.

Etapa rítmica:4-5 fundamenta el verdadero entorno para el proceso de aprendizaje.

Etapa imaginativa:6-8 fantasía donde el niño comienza a soñar, a preguntar, a experimentar miedos.

Etapa heroica: 9-12Se mezcla la fantasía con la realidad

Primeras representaciones los Garabatos.

Corresponder a cada sonido de la letra

hipótesis silábica alfabética

escritura alfabética

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Interaccion

comuniquen emociones, sentimientos, ideas, necesidades.

comunicación pre-lingüística de la sonrisa y el llanto, pasando por el balbuceo y habla comprensible.

emisiones o enunciados en contextos comunicativos.

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DEL PROCESO LECTOESCRITO

ATENCION

sucede por que la tarea o actividad nos es de agrado para el estudiante

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

ASPECTOS A SEGUIR

-No realizar ejercicios repetitivos

información en múltiples formas

No dar ordenes por mas de un canal sensorial

TIENE OBJETIVOS ATENCIONALES

•Atender
•obtener
•permanecer
•facilitar
•fomentar

ACTIVIDADES DE APOYO

-PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS

-LOCALIZACIÓN RÁPIDA DE DATOS

-INTEGRACIÓN VISUAL

-ASOCIACIÓN VISUAL

LABERINTOS

-ATENCIÓN AUDITIVA

MEMORIA

La memoria puede ser de tipo

Auditiva-Eidética-Visual-Motriz

ESTRATEGIAS FUNDAMENTALES

Organización

•Caracterización
•Agrupamientos
•Rimas
•Sistema de vínculos
•Sistema de localización
•Claves
•Asociar

Repetición

•Enseñar al niño las técnicas apropiadas para la repetición (auditiva y viso-motora) .
•El contenido de repetición debe ir aumentando el nivel y capacidad del niño.
•Es necesario enseñar al niño a comprobar su ejecución en las tareas.

Reproducción de figuras

Vocación de objetos o acciones

Juegos de memorización

DIFICULTADES EN LA LECTURA

procesos en la dificultad de la lectura

Proceso perceptivo:Percepción visual de las letras y palabras.
Movimientos sacádicos oculares.

Proceso lexico: Ruta léxica o ruta directa conectan la forma ortográfica de la palabra con su representación interna. Ruta fonológica estas sirven para leer las palabras desconocidas y las seudopalabras.

Procesos sintácticos:Relaciones entre las palabras

1.El orden de las palabras
2.Las palabras de función
3.El significado de las palabras
4.Los signos de puntuación

Procesos semánticos: compresión,extracción y integración

Es un trastorno que se manifiesta para la dificultad del aprendizaje de la lectoescritura.

LA DISGRAFIA

deficiencia en la escritura en cuanto no pertenezca a un déficit neurológico o intelectual si no que se le dificulte en la realización de la escritura .

Trastorno del esquema corporal y de las funciones perceptivo-

Trastorno de la lateralización

Trastorno de deficiencia psicomotora

LA IMPORTANCIA DE LA CREATIVIDAD EN EL DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA

La creatividad: es el potencial humano integrado por componentes cognoscitivos, afectivos, intelectuales y volitivos.

REQUIERE: pensamiento crítico y creativo

ETAPAS

ENTRADA

PROCESO

PRODUCTO

CARACTERÍSTICAS

Es intrínsecamente humana.

Posee direccionalidad e intencionalidad.

Transforma el medio

Comunica su transformación.

Es original.

EL DOCENTE DEBE GENERAR ESTRATEGIAS: motivadoras, implicativas, de auto- aprendizaje, como: juegos, relajaciones, trabajo en grupo, analogías, indagación, preguntas provocativas.

LLEVA UN PROCESO DIDÁCTICO

•Problematizar

•El Climatizar

•Estimular

•Estimar

METACOGNICIÓN

proceso de autorregulación cognitivo.

•Ser consciente de sus limitaciones cognitivas.
•Conocer estrategias que posean su uso apropiado.
•Identificar y definir los problemas.
•Planificar y secuenciar.
•Supervisar, comprobar, revisar y evaluar la marcha de los planes y su efectividad.