CONTRUCCIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

La Evaluación

Es una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones (García Ramos, 1989).

Epistemoligía

Podría tener un papel epistemológico dentro de la educación, abonando al conocimiento a profundidad de los objetos analizados, más que uno moral, que ha efectuado mediante la determinación del deber ser educativo mediante el nomos.

Paradigmas de la Evaluación

Actualmente existen varios paradigmas de evaluación que proporcionan recursos y plantean metodologías con mayor precisión y claridad, como es el caso del enfoque socioformativo, modelo de evaluación que logra satisfacer las exigencias propias de la sociedad del conocimiento puesto que promueve -entre otros aspectos-

Paradigma Conductual

Modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en conducta observables y medibles

Paradigma Cognitivo

Es aquel que se centra en los procesos cognitivos y afectivos

Paradigma sociocultural

Es el que se centraliza en el aprendizaje socializado

Evaluación y Medición

Desde cierto punto, en la parte educacional ha sido proceso estando, en el cual se aplican pruebas estandarizadas, calificiones, colocación, certificación y acreditación que sirve para mantener pautas normativas

Es el proceso de asignar u obtener expresiones númericas de las propiedades o atributos de los objetivos o personas siguiendo unas reglas específicas.

La evaluación como instrumento de aprendizaje

De poder ser percibida como una ayuda real, generadora de expectativas positivas

Debe de tener extensión a todos los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales

Rúbrica como instrumento pedagógico para la evaluación del aprendizaje

Son herramientas que ayudan a evaluar el aprendizaje de alumnado haciendo que los propios estudiantes támbien conozcan sus errores mediante la autoevaluación.