CURRICULO GENERAL.

Los currículos para la educación básica y el bachillerato general educativo que se presenta a continuación plantean un ajuste a partir de la información proporcionada por docentes del pais con lo propuesto en el currículo de 2010.

Esta información, clave para el desarrollo del proceso de
ajuste curricular, se recabó a través del monitoreo realizado de mayo de 2011 a noviembre de 2012 y de la investigación denominada “El uso y percepciones del currículo de Educación General Básica” realizada entre octubre y noviembre de 2013.

Reformas curriculares

REAJUSTE CURRICULAR (2016)

Permite mayores grados de flexibilidad.

Apertura de las exigencias producidas por la sociedad
actual.

El perfil de salida, que vimos en el epígrafe 5; los objetivos integradores de los subniveles, que constituyen una
secuencia hacia el logro del perfil de salida2, y los objetivos generales de cada una de las áreas; los objetivos específicos de las áreas y asignaturas para cada subnivel; los contenidos, expresados en las destrezas con criterios de desempeño;

Fines de educación, evaluación y estrategias de medición.

Contenidos curriculares, recursos didácticos.

La Constitución de la República del Ecuador (2008), en su artículo 26, estipula que
“la educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado”

La Ley Orgánica de Educación Intercultural, en el artículo 2, literal w): “Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez, pertinente,
adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles o modalidades; y que incluya evaluaciones permanentes.

En el artículo 19 de la misma ley se establece que un objetivo de la Autoridad Educativa Nacional es “diseñar y asegurar la aplicación obligatoria de un currículo nacional, tanto en las instituciones públicas, municipales, privadas y
fiscomisionales, en sus diversos niveles: inicial, básico y bachillerato, y modalidades: presencial, semipresencial y a distancia.

Existen dos reformas curriculares de la educación general y una del bachillerato general unificado.

Estas sirven de punto de partida a la actualización del currículo que se presenta. la primera reforma del currículo de la educación general básica a la que nos referimos, tuvo lugar en el año 1996. ^

Con este punto de partida, docentes ecuatorianos de Educación General Básica, Bachillerato General Unificado y educación superior, además de consultores nacionales e internacionales, realizaron una revisión del currículo de los dos niveles de educación obligatoria que consistió en analizar el rigor epistemológico y curricular de los documentos; aspectos que fundamentan la nueva propuesta curricular.

Este perfil recoge el conjunto de fines educativos expresados en el marco legal educativo y nos ofrece un horizonte a alcanzar por nuestros estudiantes a partir del trabajo en las diferentes áreas del aprendizaje presentes en la propuesta
curricular.

Los aprendizajes contenidos en cada uno de los bloques curriculares de las distintas áreas que conforman la educación obligatoria se ordenan en torno a los objetivos que en cada subnivel de la Educación General Básica marcan la secuencia para el logro de los objetivos generales del área al culminar el nivel de Bachillerato General Unificado.

El objetivo que tiene este ajuste curricular es el tener estudiantes con razonamiento critico.

Esta organización del currículo permite mayores grados de flexibilidad y apertura curricular y responde al objetivo de acercar la propuesta a los intereses y necesidades de los estudiantes, a la vez que permite que esta se adapte de mejor manera a sus diferentes ritmos de aprendizaje.