Curriculum
Capacitats
Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats.
Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva de si mateixos i de les altres persones.
Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes, per actuar amb seguretat i eficàcia.
Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.
Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà de diversos llenguatges.
Observar i explorar l’entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals.
Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar-ne els perills i aprendre a actuar-hi en conseqüència.
Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb les altres persones i iniciant-se en la resolució pacífica de conflictes.
Comportar-se d’acord amb unes pautes de convivència que els portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social.
Objectius
són els següents
Assolir el grau de seguretat afectiva i emocional
Establir relacions afectives positives
Participar amb iniciativa i constància
Adquisició de noves habilitats motrius, augmentant l’autonomia en els desplaçaments
Actuar sobre la realitat immediata
Projectar les pròpies vivències a través de l’activitat lúdica
Descoberta i l’ús del llenguatg
verbal
Matemàtic
Músical
Plàstic
Corporal
Àrees
hi han tres àrees
Àrea de descoberta d’un mateix i dels altres
seguretat afectiva i emocional
Domini progressiu de les possibilitats expressives
Perceptives
motores del propi cos
utilització dels recursos personals
Ientificació de les pròpies necessitats fisiològiques
Gana
Set
Son
...
Control i coordinació oculomanualic
Adquisició d’hàbits
Benestar corporal
Seguretat personal
Higiene
Salut
Hàbits d’ordre
Constància i organització
Iniciativa i constància en les activitats quotidianes
Orientacions per a la intervenció educativa
són les següents
Possibilitats motrius.
Manipulacions d’objectes
Expressions del cos
Descoberta d’un mateix i del altres
Importància del joc psicomotor
Exploració d’un mateix i de l’altre, grupal i comunitari
Aplicació i l’autoregulació d’hàbits personals i socials
Àrea de descoberta de l’entorn
Descoberta de l’entorn a través de l’exploració dels elements naturals i socials, de la curiositat i la iniciativa.
Els continguts de l'àrea són:
Comprensió i apreciació progressiva de l’entorn immediat
Comportaments socials que facilitin la integració
Orientació amb autonomia
Orientació en les seqüències temporals
Observació i actuació sobre la realitat immediata
Observació i exploració de l’entorn físic i social
Observació i constatació d’alguns dels canvis i modificacions
Persones
Animals
Plantes
Objectes
Participació en festes, tradicions i costums de la comunitat
Iniciació en la diferenciació d’algunes qualitats sensorials
Reconeixement de seqüències
Espacials
Temporals
Lògiques
Orientacions per a la intervenció educativa
Activitats de la vida quotidiana
Participació de les famílies dels nens i les nenes
La matemàtica
Elements de l’entorn
Exploració sensorial
Experimentació
Descoberta d’elements naturals de l’entorn
Rols de gènere
Àrea de comunicació i llenguatges
Entorn més proper i significatiu
Intervenció personal educador
Interiorització i l’ús dels diferents llenguatges
La llengua oral és la base i el mitjà dels seus aprenentatges
Llenguatges interrelacionats
Orientacions per a la intervenció educativa
Llenguatge oral és la forma més natural del llenguatge
L’adquisició i el perfeccionament progressiu del llenguatge oral
Llenguatges musical i plàstic
Els llenguatges visual i plàstic
Projecte educatiu
Criteris i acords de l’equip docent
en
L’àmbit pedagògic es recullen en el projecte educatiu
Infants
Families
Personal educador
Components del projecte educatiu
Concreció per al desenvolupament del currículum
Característiques de l’entorn
Social
Cultural
Sociolingüístic
Criteris de no-discriminació i d’inclusió educativa
Criteris per a l’atenció a la diversitat de l’alumnat
concreció dels criteris
Metodològics
Organitzatius
Seguiment
Observació de l’infant
Organització de l’horari escolar
Mitjans de relació amb les famílies
Elements de reflexió per a l’elaboració del projecte educatiu
requereix:
Reflexionar l’entorn dels fonaments
Explicitar-los i prendre acords
Actualitzar i consen-
suar els principis i valors
Unitats didactiques
Situació o conjunt de situacions que preveuen certes activitats
En el qual:
Es pretén propiciar l’assoliment d’uns aprenentatges determinats
Què cal tenir en compte?
Preveure la diversitat
Tenir en compte a quan programar
Agrupació dels infants
Comunicació
Ordre en què es presentaran les propostes
Programació
implica:
Organitzar
Temps
Espai
Materials
Donar valor educatiu
Ampliar les experiències
Acollint l’inesperat
Incorporant l’imprevista
Enriquint el quotidià
Avaluar el procés d’ensenyament i aprenentatge
Què programem?
Moments de cura i relació
Benvinguda
Estona de dinar
Descans
Neteja
---
Propostes lúdiques
Panera dels tresors
Joc heurístic
Safates d’experimentació
---
Espais
Aula
Espai de descans
Patí
---
Característiques
Resposta a les necessitats dels infants
Integació el protagonisme de l'infant
Potenciació l’autonomia de l'infant
Enfocament que parteixi de l’acció
Cura del benestar emocional
Situacions i vivències quotidianes
Components
Cada centre ha d’ajustar la proposta
Nom i grup d’infants
Objectius d’aprenentatge
Continguts (si no s’han posat a la programació de curs)
Metodologia
Activitat
Materials necessaris
Temps
Agrupament de l’alumnat
Paper de la persona educadora
Avaluació
Valoració del progrés i evolució dels infants
Valoració de la unitat didàctica
Objectius
Expressen què es pretén que aprengui l’infant
Adquisició de coneixements
Cognitu
Intel·lectual
Metodològic
Psicomotriu
Valors
Zona de desenvolupament proper dels infants
On es produeix l’aprenentatge
Conèixer
Memoritzar
Crear
Construir
Comprendre
Aplicar
Experimentar
Analitzar
...
Continguts
Integra els diversos components conceptuals
Procedimentals
Actitudinals
Substantivar l’acció a realitzar
Incorporació a la programació de curs o a la unitat didàctica
Metodologia
Treball globalitzat
Potenciar estratègies per aprendre
Diàleg pedagògic
Construcció compartida de coneixement
Situacions adreçades a generar interès
mitjançant:
La rçesolució d’activitats
Altres mètodes actius
Dins hi trobem:
L’activitat
Espai
Temps
Agrupament
Paper de la persona educadora
Activitat
Espais
Materials
Temps
Agrupament
Paper de la persona educadora
Avaluació
Valoració del progrés i evolució dels infants
eines:
Observació
Documentació pedagògica
Valoració de la unitat didàctica
L’anàlisi de les conductes i habilitats emprades per l'infant
Han de tenir en compte:
Continguts proposats
Materials proporcionats
Organització
Espai disponible
relacions entre els infants i/o entre aquests i l’adult
...
Programació anual
Planificació de la tasca educativa
L'utilitat és la següent:
Disposar d’una visió panoràmica
Àmbits de treball
Propostes o conjunt de tasques quotidianes
Subtopic
Components de la programació de curs:
Nivell o grup d’infants al qual està destinada
Període temporal al qual fan referència, habitualment anual
Distribució de les unitats didàctiques
Nom de les unitats didàctiques
Objectius de cicle
Capacitats
Continguts
Subtopic
Què cal tenir en compte?
Context de desenvolupament
Valors educatius
Situacions i vivències quotidianes dels nens/es a la llar d’infants.
Continuïtat educativa entre els moments de les rutines diàries
Joc espontani
Activitats estructurades per part del personal educador
Espai logicomatematic
Organització espaial
Espai en relació al propi cos
A dalt/a baix
A davant/al derrere
a un costat/a l'laltre
Aquí/allà
Contorn o limitació de l'espai físic
Linea oberta/tancada
Creació de diferents regions
Espai en relació els objectes
Orientació i direccionalitat remarcar les nacions
Posició estàtica/ en movient
Direccionalitat del moviment: endavant, enrere
Distancia prop/lluny
Organització temporal
Matí/tarda/vespre/nit
Esmorzar/dinar/brenar/sopar/ahir/avui/demà
Figures geomètriques
Forma: cercle, quadrat i triangle
Mida: Gran, mitjà, i petit
Entorn natural: Objectes de l'entorn
Cerquem les característiques, els atributs i les qualitats per després optar a preparar:
Seqüències
Comparacions/agrupacions
Gradacions
Metodologia (I3, I4, I5)
Racons
Projectes
Ambients d'aprenentatge
Tallers