DBA
Coherencia horizontal
son
Cada uno de los equipo para concebir metodologías y procesos que pueden utilizarse con los estudiantes.
para que puedan manejar conocimientos propios de las ciencias con los métodos y actitudes propias del trabajo de los científicos. Que a su vez van a valorar y utilizar los conocimientos necesarios como unos compromisos personales y sociales.
Se considera a los DBA como
Los derechos básicos de Aprendizaje
Los cuales son conocidos por
Ser herramientas diseñadas para todos los miembros de las instituciones educativas que les permite identificar los saberes básicos que se deben potenciar en diferentes grados de escolaridad.
Ser los aprendizajes en conjunto de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende.
Su primera aparición fue
en el 2015
con el fin de
presentar la primera versión del DBA, a la cual luego de revisiones se le continuó agregando y analizando sus contenido para encontrar y usar las fortalezas que mejor se acoplaran a las necesidades de los estudiantes
para luego realizar
nuevas propuestas de conjuntos coherentes de saberes necesarios para el desarrollo de las personas.
Plantear las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del individuo.
La estructura para la enunciación de los DBA esta compuesta por tres elementos centrales:
Enunciado
son:
La estructura del aprendizaje que se lleva a cabo en el área.
Evidencias
sirven como:
Referencia del maestro para hacer del aprendizaje un poco mas observable.
Ejemplos
son los encargados de:
Mostrar lo que el niño debe estar en capacidades de hacer al alcanzar los aprendizajes enunciados según sea su edad y momento de desarrollo para ar cuenta de su apropiación del aprendizaje nombrado.
Estructura
Estandares
Se encuentra divido por tres columnas
con el fin de
indicar las acciones de pensamiento y de producción concretas que los estudiantes deben interiorizar.
Y, en estas columnas se conectan los conocimientos propios de las ciencias naturales y sociales, siendo los estandares generales
Subtopic
Subtopic
Subtopic
indicar las acciones de pensamiento y de producción concretas que los estudiantes deben interiorizar.
Y, en estas columnas se conectan los conocimientos propios de las ciencias naturales y sociales, así.
Subtopic
Por niveles
con el fin de
medir la calidad de desarrollo
Primer nivel
adecuado al hecho de que
Los educandos logran obtener los conocimientos de los estándares de una manera apropiada y placentera.
Segundo nivel
Fundamental puesto que
Los educandos logren obtener los conocimientos que exige los estándares de una manera inacabada en el manejo de estos nuevos conocimientos propios de las ciencias sociales.
Tercera nivel
Insuficiente ya que
Los educandos no logran demostrar de una manera solida que han adquirido los conocimientos y habilidades mas fundamentales de los estándares
los cuales están organizados por grados o ciclos que son:
de 1 a 3, de 4 a 5, de 6 a 7, de 8 a 9 y de 10 a 11.
Estos proponen
unos conceptos estructurantes para cada uno de los grados.
atendiendo a
entornos vivos y físicos.
habilidades cientificas, sociales, tecnologicas o científicas.
Coherencia vertical
son
Los niveles crecientes de complejidad por grupos de grados
Los cuales se reflejan
en las formas de aproximarse al conocimiento como científico, natural o social, como en los conceptos propios de las ciencias.
en los compromisos personales y sociales.
Organizaciones secuenciales que potencializan y desarrollan las competencias, en afinidad de procesos de desarrollo psicologicos y biologicos del estudiante.
Comprendiendo que
las competencias se deben considerar prácticas y procesos de desarrollo, y no metas que tienen un simple final.