DIMENSIONES DEL DESARROLLO EN EL ADOLESCENTE
Desarrollo de la personalidad
Desarrollo físico
Fenómeno universal relacionado con los cambios biológicos
Desarrollo experimentado por el individuo en su transito por la adolescencia, desde que abandona la etapa de la niñez hasta que encuentra su estatus como ser adulto.
Cambios en la pubertad y adolescencia
Entrada en la edad adulta, se experimentas cambios importantes tanto físicos como mentales
Adquisicion de la capacidad reproducctora y desarrollo de las carcteristicas sexuales secundarias.
Desarrollo de los sistemas biológicos generales: cardio bascular, respiratorio y muscular
Gran crecimiento físico con rápido aumento de estatura y el peso
CHICAS: entre los 11 y 12 años
Desarrollo mamario cuya duración puede llegar a ser de unos 4 a 5 años. Las caderas comienzan a redondearse. Aparece el vello púbico EL ¨estirón¨ suele tener lugar dos años antes que los chicos.
Aumento del tamaño del útero, los labios y el clítoris. Cresimiento paulatino del vello en el pubis y axilas.
Desarrollo del vello en la cara y las axilas, rápido crecimiento de la estatura, aumento grosor de los huesos y masa muscular
Comenzara la producción de espermatozoides y tendrá las primeras eyaculaciones como consecuencia de la masturbación o de la polución nocturna
La menarquia es uno de los últimos cambios, esta tendrá lugar a los 12 años y significará la madures sexual en la niña. el proceso finalizara entre 15 y 16 años, aunque continuara la maduración del cuerpo femenino.
La pelvis se desarrolla y aumenta la proporción de grasa corporal.
CHICOS: entre los 13 y 14 años
Aumento del tamaño de los testículos. Crecimiento del vello púbico. Crecimiento del pene. Primer cambio de la voz. Crecimiento corporal.
Pensamiento formal
Durante la adolescencia las habilidades cognitivas o aptitudes intelectuales experimentan un gran desarrollo tanto en aspectos cualitativos como cuantitativos
Piaget denomina a esta fase del desarrollo humano estudio de las operaciones formales, etapa que tiene lugar a partir de los 11-12 años y finaliza entornos a los 15 años, aunque se mantiene así hasta la edad adulta
En el plano educativo este pensamiento estaría definido por unas características funcionales y estructurales.
Funcionales
Lo real concebido como un subconjunto de lo posible.
Carácter hipotético deductivo
Estructurales
La combinatoria
El grupo de las cuatro transformaciones
Desarrollo Social
Aprendizaje social pautas de comportamiento
Familia relaciones complejas
Conflicto entre padres e hijos
Riesgos psicológicos desequilibrios emocionales, crisis propias, conductas rebeldes, manifestaciones regulares.
Normas, costumbres identidad cultural
las influencias parentales
Desarrollo intereses valores y metas
Retos propios, modelos evolutivos, modelos convenientes
Propia personalidad social e intelectual
Evaluar sus éxitos y fracasos
Inicia en la primera infancia y continua a lo largo del ciclo vital
Autoconcepto
Resultado de las percepciones que tenemos de nosotros mismos. Esta imagen se forma a partir de variables, influenciado por nuestras interacciones con las personas importantes en nuestras vidas
Percepciones de si mismo
Conducta
Influencia ejercida por los padres, docentes y demás personas que lo rodean
Apoyo emocional
Aprendizaje
Reconocimiento
Modelos Sociales
Interacción con el medio ambiente
Relaciones Sociales
Creencias personales
Los valores
Fuentes determinantes del Autoconcepto
Encuentra sus principales fuentes de auto estima en sus padres y sus iguales
Autoestima
Esta relacionado con la percepción que tenemos de nuestra valía, constituyéndose esta a partir de los pensamientos, sentimientos y experiencias que se van teniendo a lo largo de la vida.
Imagen de si mismo
Experimenta mayores dificultades sociales porque se encuentra en una situación con escaso apoyo. Se manifiestan introvertidas y con poca confianza en si mismas debido a las pocos referentes comportamentales.
Gozan de poca popularidad, lo que le dificulta llegar a ocupar posiciones de liderazgo en el grupo de iguales
Tienen ventaja en los aspectos funcionales ya que en otras circunstancias, llega a la nueva etapa evolutiva en paralelo a las chicas, lo que facilita su ajuste social
Aparecen mas valorados por los adultos y por los iguales. Al mismo tiempo son vistos con un mayor atractivo físico debido al momento en el que se han experimentado los cambios y su coincidencia con los de las chicas
Suelen tener buen posición en el grupo de iguales ocupando puestos de liderazgo, entre otras razones porque las habilidades y fortalezas atléticas derivadas de los cambios, suelen ser bien valoradas por los iguales
Identidad
Procesos de transferencia de un legado dinámico en relación con los rasgos sociales, culturales y familiares.
Protagonismo activo del mismo sujeto en la construcción de su identidad, entendiendo que este no es un numero receptor de atributos.
Vision de las cosas importantes de la vida
Proceso que tiene lugar a partir de la interacción entre el individuo y la sociedad.
El individuo adquiere, promedio del aprendizaje social, unas pautas de comportamiento de acuerdo a normas, unas costumbres y una identidad cultural propia
El adolescente y la familia
Los vínculos familiares experimentan un giro hacia otros centros de interés por parte de los chicos y chicas, decreciendo
Todo lo que tiene que ver con la intimidad expresada por el afecto entre padres e hijos
Estilos educativos familiares en la adolescencia.
Democraticos
hacen demandas razonables a sus hijos, son exigentes y flexibles de forma equilibrada; son afectuosos, cariñosos, tolerantes, respetuosos, escuchan y expresan sus puntos de vista; fomentan la participación en toma de decisiones.
Autoconcepto y autoestima ajustados; madurez personal, social y mural alta; persistencia en las tareas, creatividad y buen logro académico, fidelidad en los compromisos personales; buen estatus psicométrico
Autoritarios
Poco receptivos a los inquietudes de sus hijos; toman pocas decisiones en colaboración con sus hijos; suelen recurrir a procedimientos de fuerza y castigo; se muestran con frecuencia muy exigentes e injustos.
Muestran bajo ajuste social; baja autoestima; poco competentes; conformistas; suelen tener buen rendimiento académico; poca participación social.
Permisivos
Suelen ser despreocupados y desinteresados; no han demandas ni controlan; no imponen normas básicas de convivencia; presentan escasos valores y utilizan el regalo como instrumento educativo.
Suelen ser inmaduros; poca persistencia ante las tareas con bajo rendimiento académico; desobedientes y violentos; bajo autoconcepto y baja responsabilidad en las tareas familiares; escolares y sociales.
Indiferentes/Negligentes
No se implican en la educación de sus hijos; no manifiestan compromisos en tareas de apoyo y educación de sus hijos; tendencia a habitar inconvenientes por lo que no establecen normas; no suelen hablar de temas de interés con el joven
Baja tolerancia a la frustración; baja dedicación a las tareas y bajo rendimiento académico; escaso control emocional; bajo ajuste psicológico y tendencia a participar en actos delictivos y consumo de drogas.
las relaciones entre iguales y la socialización del adolescente
Los adolescentes tienden a organizarse en colectivos con la finalidad de satisfacer sus necesidades.