DIVERSITAT
BREU RECORREGUT HISTÒRIC DE L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
INICIAL
INICIAL 1. SOCIETAT ESPARTANA
Càstig diví
Es llencen per un precipici
Rebutjats. No útils
Infrahumans. Sense identitat humana
INICIAL 2. MEITAT DEL SEGLE XIX
El reconeixement de les persones amb dificultats com un
grup singular que requereix una atenció diferenciada.
Protegir a les persones dels perills de la societat
La concepció de l'atenció a aquestes persones com un deure
de la societat.
Proporcionar atenció a les persones amb diversitat
Interès formatiu, inclou objectius educatius i rehabilitadors.
Confiança a les persones amb diversitat i que tindrà lloc a objectius rehabilitadors i educatius
BENEFIC-
ASSISTENCIAL
Les persones amb dificultats són subjecte
d’assistència.
Els individus són reclosos dels entorns naturals
Concentració de serveis
Les mesures que es prenen són irreversibles.
Persones amb discapacitats mentals o de
personalitat com una amenaça per a la societat.
REHABILITADORA-TERAPÈUTICA
Prevalença del model clínic
Preocupació per la rehabilitació
Educació com auxiliar de la teràpia
Serveis educatius
Centres especialitzats per cada tipus de discapacitat
Centres ordinaris i d'educació especial
Teràpies per les diferents patologies amb especialistes.
EDUCATIVA
Principi de normalització
Reconeixement del dret a l'educació
Gran importància del mestre
Model educatiu centrat en els
ajuts que l’alumnat necessita per a progressar.
MODELS PSICOPEDAGÒGICS
EXCLUSIÓ (Procés pel qual hi ha una separació entre diferents grups)
L’exclusió escolar es pot donar per: (L’ exclusió escolar genera exclusió social)
L’escolarització dividida
La falta d’accés al sistema educatiu
El fracàs escolar
...
SEGREGACIÓ (procés de separació)
A diferència de l'exclusió, aquest procura homogeneïtzar
INTEGRACIÓ (En l’àmbit escolar, reuneix a tots els alumnes en un mateix context)
La integració té tres principis
Normalització
Sectorització
Individualització
INCLUSIÓ (independentment de tenir alguna discapacitat o no, són educats en una mateixa aula ordinària)
MARC LEGAL
LLEIS EDUCATIVES
LOGSE 1990
- Igualtat d'oportunitats.
- Necessitats educatives especials.
- L'escolarització en unitats o centres d'educació especial només quan les necessitats de l'alumne no puguin ser ateses per un centre ordinari.
- Principi de normalització i integració.
LOCE 2002
-Basada en elprincipi de “Qualitat de l’educació” per a tot l’alumnat.
-Principi d’equitat per garantir una igualtat d’oportunitats i de valors com: la llibertat, la responsabilitat, la tolerància, la igualtat, el respecte i la justícia.
LOE 2006
-Igualtat d’oportunitat.
-Qualitat i equitat.
-Inclusió educativa.
-Sistema compensador de desigualtats.
LOMCE 2013
Canvis en relació a la LOE:
-Proves d´avaluació final per obtenir graduat en ESO y Batxillerat.
-Millores en els aprenentatge i en l’ensenyament.
-Assignatura religió.
- LIibertat d´ensenyament.
- Mercantilització de la educació.
- Segregació per sexes.
TIPUS DE DICAPACITATS, TREBALLADES A CLASSE
Espina bífida
Traumatisme Creneoencefàlic (TCE)
Fibrosi quística
Paràlisis cerebral
Concepte de discapacitat intel·lectual
Síndrome de Williams
Síndrome de Rett
Síndrome d'alcoholisme fetal
Síndrome de Dravet
Sídrome de Down
Autisme d'alta funcionalitat (Síndrome Asperger)
Subtopic
Subtopic
Subtopic
Subtopic
Subtopic