Проектные технологии

диалогичность

проблемность

интегративность

контекстность

Количество участников проекта.

Продолжительность проекта.

Характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, страны и т.д.).

Предметно-содержательная область: монопроект; межпредметный проект.

Доминирующая деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная, ознакомительно-ориентировочная и др.

Характер координации проекта: непосредственный, скрытый.

Учить использовать полученные знания для решения, в т.ч. практических жизненных задач;

Повышать самооценку детей;

Привлекать каждого члена группы к самостоятельной работе;

Развивать системное, критическое и аналитическое мышления;

Создавать мотивацию к обучению;

Совершенствовать познавательные, организаторские, профессиональные и другие способности учащихся.

1 этап - подготовка

2 этап - разработка проекта

3 этап - оформление проекта

4 этап - презентация

5 этап - рефлексия