ENFOQUE PSICOGENETICO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

TEORIA DE EMILIANA FERREIRO Y ANA TABEROSKY SEGUN LOS APORTES CONSTRUCTIVISTAS DE PIAGET.

NIVELES EN EL DESARROLLO DE LA LECTURA

finalidad

NIVELES EN EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA

NIVEL 1

Aprender a diferenciar la imagen icónica y visual del dibujo y la de las letras. construye conocimiento cuando confronta la imagen con la palabra escrita y con lo que esta significa.

principo de cantidad minima: El niño s pregunta cuantas letras se necesita para que diga algo.

principo de cantidad minima: El niño s pregunta cuantas letras se necesita para que diga algo.

principio de variación cualitativa interna: el niño asume que para que la palabra diga algo debe haber variabilidad de grafem

principio de variación cualitativa interna: el niño asume que para que la palabra diga algo debe haber variabilidad de grafemas.

NIVEL 2

Desarrollo de procesos más complejos que les permite construir significados. empiezan a buscar diferencias graficas.

Desarrollo de procesos más complejos que les permite construir significados. empiezan a buscar diferencias graficas.

NIVEL 3

Empieza asociar la palabra escrita con el sonido y se produce la hipótesis silábica, es decir asociar los sonidos con la cant

Empieza asociar la palabra escrita con el sonido y se produce la hipótesis silábica, es decir asociar los sonidos con la cantidad de letras que se usan.

Entender la evolución de los sistemas de ideas que los niños constituyen sobre la naturaleza del objeto social

"los procesos de asimilación que el niño desarrolla en el tiempo y el medio, constituye sus hipotesis acerca de la escritura"

"los procesos de asimilación que el niño desarrolla en el tiempo y el medio, constituye sus hipotesis acerca de la escritura"

sus nuevas percepciones pasan por un sistema de acomodación a los esquemas ya preestablecidos.

sus nuevas percepciones pasan por un sistema de acomodación a los esquemas ya preestablecidos.