Escuelas y pantallas:
Culturas desencontradas
Ailin Moreyra - Daiana Tello
PEP 1 II
1. Escuela en clave de cultura
Transformaciones
Crisis
Sociales
Económicas
Culturales
Entrada de pantallas
Metáfora del progreso
Organizando relaciones prefiguradas
Instituciones de modernidad, responden a características de hogares burgueses:
Filas alineadas
Distancia entre estudiantes
La campana
Tarima
Guardapolvo blanco
Escuela laica, publica y gratuita
Escuela centrada en la escritura como única forma valida de información
Incorpora dispositivos tecnológicos
Desafío de practicas culturales y a la defensa frente a lo audiovisual.
Produjo
Resistencia
Instituciones
Foucault
Institución encierro
Lewkowicz
Institución deposito
Giddens
Institución concha
Dussel L
Institución cascaron
Vasen
4. Cierre
Revolucion de la humanidad
Difícil de entender una mutación profunda
Estas transformaciones impactan en la constitución de los sujetos y de las sociedades, también producen cambios en acople entre mensaje y soporte
Los ordenes consolidados vuelven a crujir, se ven afectados y mutan
Cuerpo humano fue el primero en almacenar, emitir y producir información
La memoria se alberga en el
Se inventa la escritura
Proceso de transformación
El humano deja de cumplir esa función
Mensajes se empiezan a expresar por:
Pared de una cueva
Pergaminos
Papiro
Invención de la imprenta
Sociedades basculan hasta encontrar su eje
Siglo XXI: Humanidad digital
Luego de estos procesos la civilización y su cultura se transforman en su totalidad
3. La comunicación como oportunidad
Siglo XXI
Instalación de pantallas en los procesos educativos
Nueva complejidad en la cotidianeidad
Procesos comunicacionales en proceso
Para que los comunicadores participen es necesario que no se encuentren al final del montaje. Esta misma se puede aplicar en la vida escolar.
Linea de montaje
Docentes
Directivos
Padres
Estudiantes
América Latina 70´hasta los 90´
LA EDUCOMUNICACION
Disciplina
Conocimientos de múltiples lenguajes
Medios de comunicación personal, grupal y social
Añade la formación del sentido critico e inteligente
Define un campo de acciones entre los limites
Insertar la alfabetización digital sin el campo socio-cultural
Promover la concepción vigente hacia otra que haga ingreso de la trama de comunicación y la educación a la agenda educativa
Para que docentes y estudiante produzcan y comprendas los entornos a los que se inserte la escuela
2. Tenciones
Camino hacia la igualdad social
Practicas culturales y las concepciones
Tensión en el reconocimiento
Identidades culturales se manifiestan
Configuraciones familiares
Familias entrelazadas
Ampliadas
Monoparentales
Homoparentales
Cambios
En las relaciones entre los géneros
Expresión de las orientaciones sexuales y de identidad de genero
Nuevos mundos de producción
Somos parte de una revolucion cultural
TICs
Avance
Nuevas escuelas
Aprendizaje cultural
Adquisición de valores
Modelos de enseñanza
Emisor - receptor
Prosumidor