Evaluación clínica de los trastornos del aprendizaje
aprendizaje
Proceso de apropiación
Dificultades de aprendizaje
Sugen de
interno
Sist Nervioso
Externo
Experiencia Vital
Fuentes Primigenias
condiciones neurobiológicas
Interacción niño - exigencia del entorno
Requiere de
Armonía entre factores Biológicos y ambientales
Dificultades en los
pre requisitos básicos
Pre requisitos básicos
Conjunto de elementos
Diseñan condiciones propicias
para el aprendizaje (Sin tropiezos)
Defectos sensoriales
Sordera
considerar al sordo más como cultura que como patología
No existe una relación clara
fisiopatología y los trastornos de aprendizaje.
TDAH
Muchos trastornos de aprendizaje
quedan reducidos a decir TDAH
poca solidez metodológica en el diagnóstico
Se prioriza tratamiento farmacológico
necesario buscar tratamientos
alternos a la farmacología.
Enfermedad sistémica
Condiciones de enfermedad crónica
interfieren en un sano aprendizaje
disminución de la motivación y de la proactividad
Especial atención a casos de niños con CANCER
Fenómenos Cognitivos y emocionales
Enfermedad Neurológica Gruesa
Condiciones neurológicas que
afectan aspectos cognitivos
generan trastornos del aprendizaje
Afasias, parálisis cerebral,
enfermedades degenerativas, etc.
Epilepsia
coexiste con trastornos de aprendizaje
Anti convulsionantes tienen efectos en la cognición
Rendimiento académico afectado por las ausencias (infancia)
Alteración de aspectos Psicoafectivos
Aspectos psicoafectivos
Importantes en el desarrollo infantil
surgen imperfecciones en el proceso
Si no son armónicos surgirán trastornos de aprendizaje
Aspectos pedagógicos.
Inicio de la escuela (aprendizaje pedagógico)
un extraño se encarga de la
organización de las aferencias
puede no ser armónico
generando dificultades
se envía al niño a consulta
El niño debe ajustarse a la escuela
escuela hace exigencias exageradas
escogen metodologías inapropiadas
Estrategias de intervención
Definir la interfase niño entrono
Definir los subcapítulos responsables
Señalar los actores y su participación.
Prescribir medicamentos.
Alteraciones de la
actividad cortical
plasticidad neuronal
fenómeno continuo de la vida misma
Aprendizaje académico
a la par del aprendizaje
fisiológico y pedagógico
Patología del aprendizaje escolar
elementos fisiopatológicos
exigencias medioambientales.
Funciones Cerebrales
Son: Praxias, gnosias y lenguaje
requieren de memoria,
sensopercepción, motivación, atención
Praxias
organización propositiva
del movimiento
postura, uso de las
manos, agarre del lápiz
evaluamos habilidades usadas hoy
restamos importancia a las
que se van perdiendo.
Gnosias
reconocimiento de un referente concreto
cerebro registra los estímulos del entorno
agarramos algunos elementos
y construimos la realidad
relacionamos con los conocimientos previos
evaluar las gnosias visuoespaciales y temporo auditivas
Lenguaje
mayor relevancia en la evaluación
de trastornos de aprendizaje
fundamental en el aprendizaje
académico (lectoescritura)
errores en lectoescritura = grave
riesgo de trastornos de aprendizaje
Desarrollo del lenguaje
dimensiones
fonológico sintáctica
Cada una con sus
dimensiones clínicas
semántica
pragmática
patología de la conciencia fonológica
de los principales gestores
trastornos del aprendizaje
Memoria
aprendizaje no es sinónimo de memorización
Antes si
dificultades de la memoria
génesis del déficit atencional
Funciones ejecutivas
sistema funcional supramodal
interfase entre
arquitectura neural
la crianza
Si se sobreproteje o se limitan las experiencias
No se construyen F.E
La historia clínica en los
trastornos del aprendizaje
Trastornos de aprendizaje
afectan la esfera familiar
No podemos basarnos solo en lo
que dice la familia del problema
arrastra muchas respuestas
emocionales (no objetivo)
Historia clínica en orden invertido
motivo de consulta, antecedentes, enfermedad actual
se sigue el hilo de toda la historia
tomando en cuenta todos los involucrados
Patrones típicos
un antecedente personal definido
que da alteración del desarrollo
evolución paralela del trastorno
del desarrollo y del aprendizaje
Patrón de dificultad identificado
es de carácter restringido
Se identifica con claridad una
patología emocional en la familia
elementos dispedagógicos definidos.
desarrollo normal hasta un momento concreto
(donde surgen trastornos de aprendizaje)