Forholdet mellom teori og praksis

Litteraturliste:Bokmålsordboka.no (2020). Hentet 26.04.2020 fra https://ordbok.uib.no/perl/ordbok.cgi?OPP=+pragma&ant_bokmaal=5&ant_nynorsk=5&bokmaal=+&ordbok=beggeDahlbach, J. (2019). Yrkesretting av yrkesfaglige utdanningsprogram. I K. Lyngsnes & M. Rismark (Red.), Yrkesopplæring. (s.88). Oslo: Gyldendal Akademisk. Haaland, G. (2019). Vurdering i yrkesfag. Helhetlig yrkeskompetanse. Oslo. Pedlex 78sHøihilder, E.K. og Lingås, L.G. Pedagogikk 8.-13. trinn. Profesjonsutdanning av lærere. Oslo: GyldendalImsen, G. (2014). Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi (5. utg.). Oslo: Universitetsforlaget.Krogtoft, M.S. (2019). Praktiske arbeidsformer i norsk på ungdomstrinnet. (Phd). NORD universitet.Kvernbekk, T. (2011). Filosofisk om teori og praksis. Bedre skole, Utdanningsforbundet.noLyngsnes, K. & Rismark, M. (red) (2019). Yrkesopplæring. Oslo: Gyldendal Akademisk. 184sNilsen S.E. & Haaland, G. (2013). Læring gjennom praksis. Innhold og arbeidsmåter i yrkesopplæringen (2. utg.). Oslo: PEDLEX Norsk Skoleinformasjon. 230sPaulsen, T.M. (2018). Oppgaver i yrkesfag. Helhetlig yrkesutøvelse. Oslo: PEDLEX 66sSkaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (2015). Motivasjon for læring - Teori og praksis. Oslo: Universitetsforlaget. 115ssnl.no - https://snl.no/.search?query=teori

Praksis

Yrkets handlinger

Yrkesfunksjoner

Å gjøre noe / handling (Paulsen, 2018, s.5)

Yrkessituasjoner

Yrkesoppgaver

Arbeidsoppdrag

Praktiske arbeidsformer i "teoretiske" fag (Krogtoft, 2019)

Å bevege kroppen, bruke hendene, berøre noe eller oppleve noe med sansene våre

bruk av den kinestetiske sansen, bevegelsessansen i tillegg til de 5 sansene

Kan skriving anses som praktisk arbeidsform?

Kunnskapsdepartementet, «Ungdomstrinnsmeldinga» (2011)

Fagfornyelsen

Gruppen Rampesrtjernan: Fagfornyelsen

Gruppen YFL 4: Kreativitet og skaperglede

ingen entydig konklusjon om at elever lærer mer ved praktiske arbeidsformer (r Eifred Markussen et al. (2015))

elever ønsker variasjon

vil ikke sitte stille ved pulten hele dagen

Gruppen Sørlendingan: Varierte arbeidsformer

Gruppen YFL 5: Digitale verktøy i opplæringa

Gruppen LOVE: Tilpasset opplæring

mesterlære, situert læring og materialitet

Lærer noen mer gjennom praksis?

gjøre først- eller lese først?

praksis og pragmatisme kommer fra det greske ordet pragma, som betyr virksomhet, handling eller gjerning (Bokmålordboka)

Kan forstås som erfaring ("vanlig praksis er å gjøre det på denne måten")

Teori

Yrkesteori

Begrunnelser for måten å utføre arbeidet på

Et system eller kompleks av antagelser som er fremsatt som forklaring på en rekke kjensgjerninger eller fenomener (snl.no)

forskningsbasert kunnskap

Er teori en bestilling til praksis? En slags arbeidstegning?

Da trenger ikke praktikerne tenke, bare utføre "ordre"

System av allmenne prinsipper eller regler som gjelder for, eller danner grunnlaget for en virksomhet (eks. undervisningensteori) (snl.no)

Teori / praksis

klasserom / verksted

går hånd i hånd

kunnskap / ferdighet

går hånd i hånd

lese & skrive / gjøre noe med hendene

går hånd i hånd

Summativ vurdering (Haaland, 2018, s.37)

teori og praksis: en diktomi?

Teori er alt praksi ikke er, og omvendt

Motsetninger teori-praksis (Kvernbekk, 2011)

Fra teoretikerens ståsted: praktikeren benytter ikke vitenskapelig kunnskap, heller "common sense" og nedarvede erfaringer

Fra praktikerens ståsted: teoretikeren produserer ikke anvendelig materiale, heller abstrakt kunnskap uten særlig praktisk nytte

Paulsen, 2018

TEORI & PRAKSIS HØRER SAMMEN

Integrasjon

Sammenheng

Motivasjon

Bedre læring

et syn på teori og praksis

pragmatisk skille

teori er generell, abstrakt, fargeløs og kjedelig

Yrkesteori er begrunnelsen for måten å utføre arbeidet på

praksis er konkret, full av følelser, handlinger og livs levende mennesker

Tverrfaglig undervisning og læring (Nilsen &Haaland, 2018, s.75 )

Yrkesretting- Hva legges i begrepet?(Dahlbach,J, 2019, s.88)

Gruppen Rock city: Tverrfaglig undervisning og læring

Strategier (Paulsen, webinar, mars 2018)

Å knytte yrkeseksempler til “teorien”

“Teori” som forberedelse til praksis

Yrkeshandling som utgangspunkt for å forstå “teori”
= begrunne utførelse og valg

Læringsteorier

Behaviorismen

Stimuli

Belønning

Betinging

Bredde mer enn dybde (Høihilder & Lingås (2014, s. 157)

Overføring av kunnskap

Mest passiv læring

Konstruktivisme (Imsen, 2014, s. 145)

Kognitiv konstruktivisme

Piaget (1896-1980)

Læringsprosessen

Assimilasjon

Nye fenomener tilpasses gamle skjema (Imsen, 2014, s. 151)

Akkomodasjon

Endring av skjema / revisjon av egne oppfatninger (Imsen, 2014, s. 152)

Piaget i klasserommet (Høihilder & Lingås, 2014, s. 161)

Bruner (1915-2016)

Språk, kultur og tenkning (Imsen, 2014, s. 169)

Bruner i klasserommet (Høiholder & Lingås, 2014, s. 163)

Learning by discovery

Sosialkognitiv læringsteori (Imsen, 2014, s. 105)

Bandura (1925-)

Forsterkning

Observasjon

Imitasjon

Sosiokulturell

Vygotskij (1896-1934)

Proksimal utviklingssone (Imsen, 2014, s. 192)

Sosial aktivitet er utgangspunktet (Imsen, 2014, s. 188)

Vygotsky i klasserommet (Høihilder & Lingås, 2014, s. 167)

Aktivitetspedagogikk

John Dewey (1859-1952)

Teori og praksis i kontinuerlig påvirkning av hverandre (T. Kvernbekk, 2011)

Problem

Handling og tanke

aktiv medvirkning i egen læringsprosess (Høihilder & Lingås, s. 160)

Læring (Imsen, 2018, s.60)

Læring som tilegnes av fakta,fremgangsmåter med mer som kan bevares og/eller brukes i praksis

Når man drøfter hvordan læring skjer, må det sees i sammenheng med hva som skal
læres

Verdien av læring utenfor skolen ( Skaalvik & Skaalvik, 2016, s.64)

Gruppen Hanen i høneburet: Læring