FUNDAMENTOS DE LAS TEORIAS CONSTRUCTIVISTAS DEL APRENDIZAJE: SOCIOCULTURAL
La teoría sociocultural es una corriente de la psicología desarrollada.
Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social
Donde el aprendizaje y la adquisición del conocimiento resulta de la interacción social.
van adquiriendo nuevas y mejores
habilidades cognoscitivas
Estudio de la conciencia, donde el alumno es un ente social y el maestro un experto que enseña
Herramienta
Las funciones mentales
las habilidades psicológicas
La medición
La zona de desarrollo próximo
Referentes
PARADIGMA
Construye y reconstruye sus conocimientos
FUNCIÓN DE LA ESCUELA
Institución social donde se construye 3 DIMENSIONES.
La vida cotidiana.
La vida escolar.
La interacción social.
FUNCIÓNDEL MAESTRO
Propiciar instrumentos para construir el conocimiento
FUNCION DEL ESTUDIANTE
Desarrollar su actividad construyendo su conocimiento a partir de su interacción con el mundo
MÉTODO
Son el eje del momento constructivista. Por ende,tiene que adaptarse al desarrollo intelectual del niño.
MEDIOS
Lo construye los procesos y actividades.
OBJETIVOS
Dotar al estudiante de saberes y de saber hacer, preparándolo para la vida.
CONTENIDOS
El mundo, la naturaleza, la sociedad, la realidad con sus elementos: acciones, procesos, situaciones y objetos.
FORMAS DE LA ENSEÑANZA
La clase es la forma mas generalizada; busca la organización del proceso en torno a la praxis.
EVALUACIÓN
Se miden y valoran los resultados de la asimilación y acomodación.
Referencias
"Teoría sociocultural". En: Significados.com. Disponible en: https://www.significados.com/teoria-sociocultural/ Consultado: 8 de mayo de 2021
Tendencias educativas y pedagógicas. Heladio
moreno m.mediciones SEM
Vygotsky y la teoría sociocultural del desarrollo cognitivo https://www.actualidadenpsicologia.com/vygotsky-teoria-sociocultural/
Integrantes
SANDRA ESPITIA HERNANDEZ
DOLIS ALTAMIRANDA GOMEZ
MARIA DE JESUS LUGO MERCADO
FREDDY MAURICIO PEREA COSSIO
Conclusión
El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. Esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas, que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad. Así ̈el constructivismo ̈ percibe el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos.
Exponentes
JEAN PIAGET (1896-1980)
Enfocan en el carácter activo del aprendiz, quien interactúa con el entorno ya sea solo o con otros; el aprendizaje es la construcción y la reorganización cualitativa de las estructuras del conocimiento resultantes.
DAVID PAUL AUSUBEL(1918-2008)
La teoría del Aprendizaje Significativo es uno de los conceptos pilares del constructivismo.
Ausubel planteó que el aprendizaje significativo se da cuando un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee.
Es decir con la estructura cognitiva ya existente.
SCRIBNER(1990/1997)
Identificó tres aspectos clave en lo socio-cultural a la cognición humana:
La cognición mediada por artefactos o materiales.
Actividad intencionada
Sistemas de actividad constituidos socialmente, diseñados para satisfacer las necesidades humanas.
LEV VYGOTSKY (1896-1934)
Sostenía que los niños
desarrollan su aprendizaje
mediante la interacción social:
van adquiriendo nuevas y mejores
habilidades cognoscitivas
como proceso lógico de su
inmersión a un modo de vida.