García Batista (2000), realizo una clasificación de paradigmas de investigación
Paradigma de investigación positivista
Contiene un modelo cuantitativo y racionalista
Es objetiva y tangible
En el ámbito educativo su objetivo es predecir fenómenos de forma hipotética y deductiva
Tipos de investigación
Investigación experimental
El investigador tiene el control
Investigación cuasi experimental
El investigador carece de un diseño de formación
Investigación no experimental
El investigador no tiene control
Paradigma de investigación socio-critica
Proporcionar respuestas ante las dificultades de las variables, buscado soluciones ante los problemas reales.
Es un paradigma de unidad dialéctica
quiere decir poner el conocimiento de la teoría hacia la practica
Contiene la investigación - acción participativa como critica y colaborativa
Para Colás & Buendía (1994), es un paradigma cualitativo, como cuantitativo.
Para Nocedo de León, et al., (2002); Martínez Llantada, et
al., (2005); y Hernández Sampieri, Fernández-Collado
& Baptista Lucio (2010), es un paradigma emergente, dialectico, y materialista.
Paradigma de investigación interpretativo
Conocido como cualitativo, naturalista, humanista, y etnográfico.
Se basa en el estudio de la acción humana y social
Los investigadores lo realizan mediante una realidad dinámica, múltiple, y holística.
Su objetivo es conocer las situaciones de manera abierta, flexible, y emergente.
Posee un carácter abierto y un carácter subjetivo
Paradigma de investigación dialectico materialista
Se desarrolla mediante un análisis histórico de los fenómenos sociales.
Basado entre la teoría y la praxis educativa
Posee caracteres cualitativos y cuantitativos
Subtópico
Subtópico