INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ¿teoría científica o herramienta?
REFLEXIÓN
el soporte científico a la teoría de las inteligencias múltiples es muy pobre.
no se ha encontrado ni se encontrará el correlato neural de las inteligencias propuestas por Gardner
Es cierto que al realizar determinadas tareas se activan en mayor medida regiones cerebrales concretas, pero los procesos cognitivos complejos necesitan la integración de diferentes redes neurales.
no existe ningún experimento cuantitativo con los correspondientes grupos de control y experimental que demuestre los beneficios de la teoría.
Difícilmente podrían aislarse las influencias de las diferentes inteligencias.
¿Podría producir beneficios la teoría de Gardner sobre el aprendizaje de los alumnos?
Seguramente sí, los estudios de Hattie demuestran que prácticamente todo lo que se hace en el aula incide en mayor o menor medida sobre el aprendizaje, pero no por las razones propuestas por la teoría.
TIPOS DE INTELIGENCIAS
se define como...
la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas.
Ejemplos:
Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.
se define como...
la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo.
Ejemplos:
Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.
se define como...
la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.
Ejemplos:
Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
se define como...
la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.
Ejemplos:
Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
CORPORAL KINESTÉSICO
se define como...
la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles.
Ejemplos:
Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.
INTERPERSONAL
se define como...
es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.
Ejemplos:
La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.
INTRAPERSONAL
se define como...
la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio.
Ejemplos:
La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros
NATURALISTA
se define como...
la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.
Ejemplos:
Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.
Ha supuesto una auténtica revolución en el campo de la educación.
BIBLIOGRAFÍA
DEFINICIÓN
Sostiene que no hay una única inteligencia
Hay una diversidad de inteligencias que trabajan juntas
Como entidades semiautónomas que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo
PROFUNDIZAMOS...
contraviene décadas de prácticas pedagógicas
La gran mayoría de las escuelas, se adaptan y desarrollan currículos uniformes en los que los alumnos han de estudiar las mismas asignaturas presentadas de idéntica forma.
INTELIGENCIA
Howard Gardner la definió como:
"la capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en una o más culturas”
Fue y es una idea novedosa
Ya que cambiaba radicalmente la idea que se tenía de la inteligencia como algo inamovible, que se tenía o no se tenía.
AUTOR
Howard Gardner
Bibliografía
Nace en EE.UU.
Hijo de refugiados de la Alemania Nazi
Su obra "Las inteligencias múltiples" se presentó en 1990, pero no se editó hasta 1993.
La revista "Foregin Policy" le nombró uno de los hombres más influyentes del mundo actual.
En el año 2011 recibió el premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales.
Estudios
Se graduó en Hardvard, con un doctorado en Educación.
Miembro del Proyecto Zero.