La convivencia en el centro educativo

Se realizará una de estas dos actividadesActividad de inicio1º Contestar a estas preguntas.¿Por qué hablamos, ahora, tanto de convivencia?¿Es cierto que se ha deteriorado la convivencia?¿Cómo son actualemtne la relaciones interpersonales?¿Todos los alumnos deterioran la convivencia de la misma manera?¿Qué le corresponde a la familia en relación con la convivencia?¿Qué le corresponde al profesorado en relación con la convivencia?Actividad de inicio:1º Definir lo que entendemos por buena convivencia y mala convivencia.Se puede realizar de dos formas:1º Dividir el encerado (papel grande) en dos partes en una se podrá ¿Qué es la buena convivencia? en la otra ¿Qué es la mala convivencia?Se escribirán las opiniones de los participantes.2º forma:Entregar un folio en el que aparezca una línea que lo divida en dos partes (apaisado). en una de ellas aparecerá escrito "¿Qué es buena convivencia?" en la otra ""¿Qué es mala convviencia?" Se dejará un tiempo a los/as asistentes para que contesten a las preguntas. Posteriormente, se realizará una puesta en común.

Informe Delors:Aprender a hacerAprender a conocerAprender a serAprender a convivir“Estatutos Europeos para los Centros Educativos Democráticos sin Violencia”. Punto 1 “Todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a un centro seguro y sin conflictos. Cada individuo tiene la responsabilidad de contribuir a la creación de un ambiente positivo que favorezca el aprendizaje y el desarrollo personal.”LOE (2007). Competencia social y ciudadanaLOMCEArtículo 124 Plan de convivencia

RAEVida en común con una o varias personas.El término convivencia alude a la acción de convivir. Y convivir significa “vivir con”, “vivir junto a”, “cohabitar”, “vivir en compañía de otro u otros”. Inés MonjasConsideramos convivencia la acción de vivir y relacionarse con otras personas y el establecimiento, desarrollo y mantenimiento de vínculos interpersonales positivos y saludables. Entendemos la convivencia como las relaciones interpersonales en un clima social positivo, el vivir con otras personas en un clima activo de respeto a las personas y a su dignidad, el vivir junto a otras personas de forma satisfactoria.

Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regula los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los centros educativos de Castila y León.El Plan de ConvivenciaTodos los centros sostenidos con fondos público elaborarán e incluirán en su PGAAnálisis Entorno- Objetivos-Actividades-Difusión-EvaluaciónLa Comisión de convivenciaForma parte del Consejo EscolarTodos los centros la tienen que ponerla en funcionamientoEl Coordinador de ConvivenciaNombrado por la direcciónTodos los centrosReducción horaria en SecundariaLos Acuerdos ReeducativosSe llevarán a cabo por iniciativa de los profesores y estará dirigidos a los alumnos. Carácter voluntario: necesita aceptación de alumno y padres.Comisión de observancia: 25 díasLa Mediación EscolarLa mediación tiene carácter voluntario, pudiendo ofrecerse y acogerse a ella todos los alumnos del centro que lo deseenPodrá ser mediador cualquier miembro de la comunidad educativa que lo desee, siempre y cuando haya recibido la formación adecuada para su desempeñoActualización: DECRETO 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León. (publicación 13de junio de 2014).

Actividad.Se desplegará el mapa conceptual y se comentarán algunas de las posibles líneas de trabajo.En el etc. les pediremos que añadan algunos aspectos que no están pero que les parece importantes que estén.1. Todo el grupo puede dedicarse a trabajar sobre una de ella y diseñar un plan de actuación. Puesta en común del trabajo realizado.Pueden dividirse en pequeños grupos y elaborar un diseño de intervención. Puesta en común del trabajo realizado.2. Si el grupo es muy numeroso pueden dividirse en pequeños grupos y trabajar sobre varias de ellas y diseñar un plan de actuación.Una vez diseñado el plan de actuación, podrá en común el trabajo realizado.

- Un ambiente agradable de trabajo facilita el desarrollo integral del alumnado y del profesorado.- El alumnado aprende a desarrollar unas habilidades sociales que pondrá en funcionamiento en la familia, en la sociedad, en su pandilla, etc.- Interés para la sociedad.- Se favorece la dignidad de la persona.- Mejora de la autoestima.- Potencia conductas asertivas.- La buena convivencia facilita el cambio, el progreso, etc.- Los esfuerzos que el profesorado y el alumnado ponen en funcionamiento para solucionar los conflictos, se pueden poner en desarrollar otras actividades.Etc.

Actividad.Se desplegará el mapa conceptual y se comentarán algunas de los posibles problemas que se dan en las aulas.En el etc. les pediremos que añadan aquellas, que a su juicio, son más frecuentes en su centro educativo.Se seleccionará una de ellas.Utilizando la técnica denominada "torbellino de ideas", les pediremos que aporten soluciones.Análisis de las soluciones. Con posterioridad, elaborar un plan de intervención para aplicar la solución seleccionada.

Implicar a las personasImplicar a las instituciones

La educación en y para el conflicto implica un cambio en el papel del profesorado, para favorecer la creación de un nuevo clima en el aula: el profesorado como líder democrático. Gestión del aula- Elaborar normas de disciplina con la colaboración del alumnado.- Fomentar el desarrollo de la disciplina positiva.- Facilitar la comunicación.- Resolver los conflictos de forma no violenta.- Favorecer la adquisición de habilidades sociales.- Desarrollar el trabajo en grupo y el trabajo cooperativo.Si hacemos lo anterior estaremos...Desarrollo personal del alumnadoPara..Mejor la autoestimaPotenciar la madurez emocionalAumentar la comunicaciónDesarrollar la responsabilidadFavorecer los valores

Estrategias qe el centro educativo puede poner en funcionamientoFavorecen el aprendizaje:El trabajo cooperativoDos profesores en el aulaDesarrollan la tolerancia:Educación afectivo–sexualEl aula de convivenciaLa tutoría individualizadaEliminan conductas agresivas:El Plan AntibullyingLa mediación escolarLa Inteligencia EmocionalTrabajar la interculturalidadDesarrollo moralDisminuyen la disrupción:La dinámica de grupos Favorecer la participación del alumnadoDesarrollar habilidades de comunicación Trabajar la habilidades socialesFavorecer la participaciónde las familias

Ortega, Fernández y del Rey (2002)- Estrategias centradas en la formación del profesorado.- Estrategias enfocadas al cambio de la organización escolar.- Estrategias orientadas al desarrollo de actividades en el aula.- Estrategias destinadas a la intervención específica contra la violencia escolar para desarrollar con el alumnado implicado y de riesgo.