LA ESCUELA, LAS TIC Y LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
EL PAPEL DEL DOCENTE ANTE LA ESCUELA 2.0
¿Consumidor, creador, difusor de contenidos multimedias?
El docente debe tomar en consideración algunas tareas concretas
Delimitar el propósito del proyecto, orientando el trabajo hacia realidades académicas, personales y profesionales existentes, relacionadas con la temática de aprendizaje y que impliquen procesos de diagnóstico, investigación y evaluación.
Plantear objetivos de forma clara y asumibles por los usuarios
Delimitar con criterios claros y productivos la constitución de grupos de trabajo
Constituir la metodología de trabajo y los recursos de forma concisa para favoreceer los diferentes estilos de aprendizaje
Proporcionar variados procedimientos de evaluación
Facilitar oportunidades de interacción
Establecer un seguimiento constante de las actividades y de la actividad general e individual de la plataforma o actividad TIC.
Sus competencias mediales
Metodología y didáctica
Herramientas TIC:
foros educativos
Web del profesor
Correo y videoconferencia
Agendas, blogs, entornos web, wikis, herramientas de ofimática, de gestíón de imagenes, audio y vídeo en Internet
Periféricos gráficos (cámara digital, escáner) y de comunicación
Software asociado a periféricos
Recursos y materiales en una red local
Webquests
Editor gráfico y de sonido
Bases de datos. Entornos hipertextuales, vínculos, iconos...
Imagen en transmisiones de información
Herramienta en función de la intención comunicativa
Medios de comunicación para envío y recepción de mensajes, organización de libretas de direcciones y adjuntar archivos
TIC en apoyo de la recuperación de aprendizajes y de la atención a la diversidad
Navegadores y buscadores
Herramientas de conversación y foros
Actividades
Documentos administrativos y didácticos en formato electrónico, bases de datos colaborativas, blog del dpto. o web desde donde canalizar aspectos administrativos y didácticos
Identificar recursos que mejor desarrollan contenidos y competencias, realizar un banco de recursos TIC, desarrollo de estrategias para la programación didáctica, unidades y tareas basadas en competencias
Actividades transversales con base en la expresión oral, la comprensión lectora, TIC, educación en valores y comunicación audiovisual precisan un tratamiento interdisciplinar potenciado con el uso de herramientas virtuales de trabajo colaborativo
Seleccionar herramientas TIC que apoyen la recuperación de aprendizajes u el tratamiento de la diversidad significativa
Identificar herramientas TIC que puedan repercutir en una mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, según el contexto socioeducativo en el que se materializa
Descriptores
Utilización de las TIC: - Preparación administrativa Dpto. Didáctico - Desarrollo profesional del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Selección de las TIC en función de los objetivos, contenidos y competencas básicas
Propuesta de actuación basada en las TIC para el desarrollo colaborativo y transversal de la comprensión lectora, la expresión oral y escrita y la educación en valores.
Atención y apoyo de las TIC a los alumnos con necesidades de apoyo educativo no significativo y significativo
Análisis del contexto educativo y selección de los formatos audiovisuales más propicios para el desarrollo del aprendizaje: juegos, simulaciones, webs con audio...
Funciones del profesorado
Herramientas TIC:
Portales educativos
Foros educativos
Grupos de noticias
Listas de distribución
Web del profesor
Correo y videoconferencia
Agendas, blogs, entornos web, wikis, herramientas de ofimática, de gestíón de imagenes, audio y vídeo en Internet
Entornos virtuales de formación del profesorado y comunidades docentes con programas de mensajería interna
Recursos y materiales en una red local
Hoja de cálculo
Editor gráfico y de sonido
Bases de datos
MOOC y cursos en línea
Localización de recursos en OER
Herramientas de monitorización y gestión de proyectos
Herramientas de conversión y foros
Plataformas tipo MOODLE y de gestión virtualizada
Descriptores
Programación y enseñanza de su materia
Evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje
Tutoría, dirección, apoyo y orientación del aprendizaje en colaboración con las familias
Orientación educativa, académica y profesional en colaboración con los servicios especializados
Atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado
Promoción, organización y participación en las actividades complementarias, programadas por el centro
Contribución a mantener clima de respeto, tolerancia, participación y libertad en el centro fomentando valores de la ciudadanía democrática
Información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo
Coordinación de las actividades docentes, de gestión y dirección encomendadas
Participación en la actividad general del centro
Participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros
Investigación, experimentación y mejora continua de los procesos de enseñanza correspondientes
Actividades
Identificar contenidos y competencias a trabajar con TIC y realizar programación coherente con su desarrollo y colaborativa con los demás docentes.
Evaluación continua y retroalimentadora favoreciendo feedback y autocorrección; autoevaluación correctora y orientadora
Creación de tutor académico virtual. Canales activos de orientación para educación integral, blogs con foros de participación, chats y noticias de interés, identificar facetas intelectuales, afectivas, sociales y morales a contribuir con interactividad y colaboración. Redes sociales para el entendimiento entre culturas. Redes sociales internas para el desarrollo psicosocial y afectivo.
Proyectos europeos (E-twinning) y mantenimiento del contacto (Comenius)
Buena moderación de las redes sociales, foros, chats educativos para trabajar la educación en valores y favorecer la inclusión de jóvenes marginados
Webs institucionales con acceso restringido o uso de comunidad de correos electrónicos entre profesores y familias
Desarrollo electrónico y telemático para archivo y difusión de documentos
Registrar actuaciones de evaluación en portafolio virtual enlazado a documentos institucionales, programación, UD...
Redes de formación e investigación, suscripción a noticias, blogs de educación mediante RSS, red interna de investigación y participación profesorado-centro, plataformas tecnológicas, formación interna virtualizada y contextualizada
Actitud, formación e investigación
Herramientas TIC:
Portales educativos
Foros educativos
Grupos de noticias
Listas de distribución
Web del profesor
Correo y videoconferencia
Agendas, blogs, entornos web, wikis, herramientas de ofimática, de gestíón de imagenes, audio y vídeo en Internet
Realización de MOOC, desarrollo de PLE o participación en redes sociales educativas
Recursos y materiales en una red local
Recursos y materiales en una red local
Imágenes en transmisiones de información
Actitud crítica ante los mensajes procedentes de los medios audiovisuales, importancia de fuentes y sus motivaciones
Eficacia de los mensajes, la corrección del lenguaje y peculiaridad del medio utilizado
Normas de cortesía y corrección en la comunicación por red
Herramientas de conversación y foros
Sitios seguros
Normas de "Netiqueta"
Descriptores
Utilizar las TIC para actualizarse a través de los diferentes portales institucionales y formación permanente en TIC. Mantener la disposición positiva hacia la actualización profesional permanente
Utilizar las tecnologías para los procesos comunicativos y la colaboración con toda la comunidad educativa
Identificar y comprender aspectos legales y éticos asociados con la información digital y con las comunicaciones a través de las redes de datos
Actuar con prudencia en el uso de las TIC en relación con la procedencia de los mensajes de correo, archivos críticos, disposición de la información... tomando conciencia de su impacto y rol en la forma de entender y promocionar la inclusión en la Sociedad del Conocimiento
Actividades
Recursos educativos en Internet. Instituto de Tecnologías Educativas, portales educativos de CC.AA., grupos de noticias, listas de distribución y red iris, cursos gratuitos (MOOC), recopilación de material audiovisual formativo en la red.
Portales y foros educativos, listas de distribución, web del profesor, videoconferencia, documentación en la nube, wikis y entornos virtuales de aprendizaje
Propiedad intelectual, copyright, creative commons, uso de licencias de software, precauciones básicas de seguridad, comunicación segura y filtros, gestión del software libre.
Alfabetización digital, búsqueda valoración y estructuración del conocimiento, brecha digital, programas de cualificación y formación para toda la comunidad educativa.
Competencias mediales generales del profesor de lenguas
Lectura:
Incentivar la capacidad de lectura, principios de navegación en red, localización de textos, tratamiento, catalogación y almacenamiento, creación de fichas de lectura digitales y compartirlas, conocer los recursos principales de la lectura digital: dispositivos, portables, foros y chats
Ejemplos: Bibliotecas digitales, repositorios o programas para compartir datos en la nube, foros y chats temáticos, localización de textos en dispositivos digitales móviles, conocimiento y uso de los formatos de lectura digital.
Escritura
Conocer los principales programas de escritura digital, procesadores de textos, programas de edición de contenido web, microblogging y mensajería instantánea, adecuación de la escritura al dispositivo y formato digital con énfasis en niveles ortográficos y textuales
Ejemplos: Blogs y wikis, procesadores de textos, programas de microblogging social, programas de mensajería instantánea
Escucha
Utilizar dispositivos y programas de edición de audio, localizar audio auténtico y saber descargarlo y adaptarlo a las intenciones fonéticas perseguidas de ritmo y entonación.
Ejemplos: Podcasts, streaming, youtube y similares, edición de audio, programas de edición de audio
Habla
Conocer el uso de programas de grabación de audio personal para una difusión en red, conocer programas de síntesis de voz
Ejemplos: grabación de audio, programas para sintetizar la voz
Gramática
Manejar funcionalidades para la mejora de la ortografía, la adquisición de vocabulario y la identificación de la incorrección morfológica y sintáctica
Ejemplo: correctores ortográficos de los procesadores de textos, programas para la adquisición de vocaulario
LAS TIC Y LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EN LA ESCUELA
INFANTIL
Español
Lectoescritura
Webs de la Junta de Andalucia, educalandia.net.....
cuentos
webs de educa.madrid.org, lavacaconnie.com, educa.jcyl.es ....
Comunicación y representación
Inglés
angles365.com, starfall.com, bgfl.org....
PRIMARIA Y SECUNDARIA
Español
Lectura
Actividades
Previas: activar, generar conocimientos, hacer predicciones
Durante: lectura dirigida/ guiada, comentario de lecturas, lectura independiente, análisis descriptivo, reflexión crítica, lectura dramatizada / teatro leído, lectura de otras formas de texto
Posteriores: completar escalas, resumir, compartir, desarrollar actividades colaborativas relacionadas con textos
Recursos
Wikis para SQA, sistemas de respuesta interactiva, pizarra digital, cámara de vídeo, cámara digital, aplicaciones de creación y edición colaborativa de documentos para predicciones
Podcasts, software para mapas conceptuales,, blogs, wikis, videoconferencias, videocasts, textos grabados, bandas de sonidos instrumentales, trailers digitales de libros, glogster, youtube para publicar y ver, webs y apps de libros digitales
Herramientas de encuestras en línea, sistemas de respuesta interactiva, procesador de textos, software para elaborar mapas conceptuales, blogs, wikis, grupos de discusión en línea, videoconferencia, editor de web, software de dibujo, Glogster, software creación de videos, completar historias en la nube
Escritura
Actividades
Previas: torbellino de ideas, bosquejo gráfico, redes/ agrupamientos/ mapas semánticos, escritura libre/ escritura libre guiada, investigación
Organización de ideas: secuenciar/ esbozar/ elaborar guiones gráficos, redes / agrupamientos de nivel superior, identificar propósito / audiencia
Durante: borrador, reunión, revisar, editar, consultar recursos, escribir ficción, escribir no-ficción, escribir otras formas de textos
Posteriores: compartir, publicar, interpretar
Recursos
Procesadores de textos, software para elaborar mapas conceptuales y de dibujo y herramientas de dibujo en procesadores de texto, blogs y programas de creación de publicaciones, webs, material multimedia de libros de texto, videoclips, herramientas para crear notas y escritos compartidos, app para el seguimiento de proyectos
Procesador de textos, software de guiones gráficos, de elaboración de mapas conceptuales, software de dibujo, imagenes prediseñadas, consulta en línea de ejempls de obras de distintos géneros y descripciones de variados formatos de escritura, app para la creación de líneas de tiempo
Grupos de discusión en línea, audio/videoconferencia, screencasts, procesador de textos, guardado de borradores con diferentes nombres, busquedas de internet, modelos de escritura en línea, crear, ver y compartir historias visuales, pizarras virtuales de trabajo escrito colaborativo, voiceThread, microblogging.
Archivos adjuntos de correo electrónico, Google Drive, Dropbox, wikis,oportunidades de publicación en línea para estudiantes, sitios web escolares (webnode), grabación de audio y vídeo digital, videoconferencias / streaming, vídeo, sitios de intercambio, herramientas para mostrar opiniones o escritura en línea
Conocimiento del lenguaje
Actividades
Exploración, conocimiento e indagación del lenguaje:
Composición de oraciones, cambio de códigos
Conocimiento del lenguaje: gramática, uso de reglas gramaticales, ortografía
Adquisición de vocabulario: campos semánticos, análisis de vocabulario
Recursos
Búsqueda en Internet, software para elaborar mapas conceptuales y pósteres digitales, grabación con cámara de vídeos explicativos, grabación de audio y vídeoconferencias, uso de la funcionalidad de error gramatical en el procesador de texto, chats y microblogging para detectar variaciones ortotipográficas y gramaticales de la lengua en red, herramientas para mostrar opiniones o escritura en línea, para relacionar ideas con conceptos e imágenes y correctores gramaticales
Procesador de textos, aplicaciones para pizarra digital, creación de pósteres digitales con las características fundamentales de la tipología oracional, creación de mapas conceptuales interactivos y presentaciones digitales con pasos para el desarrollo de la composición escrita, creación y edición colaborativa de documentos (Google Drive, Evernote), marcadores sociales (Delicious, Digo), app de realidad aumentada que permite añadir datos ocultos (Wikitude World Browser), creación de un diario personal privado, crear, ver y compartir historias visuales.
Corrector de ortografía y gramática del procesador de textos, visualización de vídeos en los que identificar errores gramaticales u ortográficos, lectura de periódicos digitales e identificación de estructuras sintácticas y de norma ortográfica, uso de chats y microblogging para detectar variaciones ortotipográficas y gramaticales de la lengua en red, Herramientas para aprender a citar referencias, iniciar debates y argumentar, app para relacionar ideas con conceptos e imágenes
Diccionarios en línea, función "buscar", MagneticPoetry, juegos de vocabulario en línea, corrector de ortografía y gramática del procesador de textos, app para relacionar clases de palabras y diccionarios gráficos en línea
Lengua oral
Actividades
Perfeccionamiento de la lengua hablada: producción de un discurso, interpretación / producción, prácticas conversacionales
Recursos
Micrófono, cámara y proyector, grabación de audio y vídeo digital, podcasts, videocasts, generadores de rúbricas de evaluación en línea, grabadores y reproductores de audio y vídeo digital, presentaciones digitales para apoyar el desarrollo de las exposiciones orales (Power Point, Prezi...), prácticas de videoconferencias y chat con Skype, app para crear vídeos de animaciones.
Escucha/visionado
Actividades
Actividades de escucha / visionado: escucha activa, visionado activo, interacción multimodal / multimedial
Recursos
Grabación de audio y vídeo digital, postcasts y videocasts, sitios en línea de intercambio de imágenes (Flickr), vídeos (Youtube), grabaciones de vídeo digital, demostraciones y simulaciones en línea. Dispositivos digitales de audio y vídeo para grabar y reproducir archivos y software para la creación de vídeos.
Inglés
Lectura
Actividades
Leer un relato, poema; leer un periódico o revista
Recursos
Internet, lector de libros electrónicos, bibliotecas virtuales, Google currents, Apps periodísticas como Flip Board, Blogs, redes sociales, y wikis.
Escritura
Actividades
Participar en una actividad escrita de preguntas y respuestas, escribir un texto/ relato, etiquetar objetos, definir términos por escrito, crear una historieta, escribir un guión/poema/carta, escribir entradas en un diario, participar en una discusión en línea, crear una ilustración acompañada por un texto, crear un periódico/boletín/revista de noticias/folleto, tomar apuntes
Recursos
Procesador de textos, chat, correo electrónico, wiki, discusión en línea, software de dibujo, software para elaborar mapas conceptuales, software para crear historietas, creación y edición colaborativa de documentos (Google Drive/Evernote), blogs (wordpress, Jimdo), microblogs (twitter, Edmodo, Tumblr), presentaciones didácticas (slideshare, Voicethread, Prezi), software para presentaciones multimedia, prácticas de escritura en redes sociales y microblogging.
Habla
Actividades
Mantener una conversación con un compañero/pequeño grupo, un grupo grande, dramatizar, participar en una actividad oral de preguntas y respuestas, repetir, realizar un debate informal, una presentación, crear una grabación de audio/vídeo, narrar una historia/describir/recitar
Recursos
Audio/vídeo conferencia, teléfono, cámara de vídeo y grabador, podcasts y software para presentaciones, software de creación de vídeo y subtítulos, herramientas para insertar voz en avatares y convertir texto en audio
Escucha
Actividad
Actividad de escucha: escuchar una conversación, las consignas del docente, un programa, un poema/canción/relato, una presentación
Recursos
Grabación de audio y vídeo digital, youtube-EDU, radio y televisión por Internet, software para presentaciones multimedia, video/audio conferencia, Mp3-4 y audiolibros
COMPARTICIÓN DE CONTENIDOS: REPOSITORIOS LIBRES
Una búsqueda selectiva de materiales que ahorra tiempo y favorece la localización de numerosos materiales que se puede ir agrupando por destrezas y ser ofrecidos luego en Entornos Virtuales de Aprendizaje (PLE-EVA)
LORO
OEDb
Toovari
Open Tapestry
OER Commons
Open Content
Academic Earth
JICS
Agrega2
Inter Teacher Companion
HERRAMIENTAS DIGITALES APLICADAS AL DESARROLLO DE DESTREZAS LINGÜISTICAS
TIC PARA FAVORECER LA LECTURA
COLLECTIVEX
PODIO
STORYBIRD
CIUDAD SEVA
VOKI
ZOOBURST
PRENSA I
LIBROS I
LIBROS II
PRENSA II
TIC PARA FAVORECER LA ESCRITURA
PROTAGONIZE
SUPERSTICKIES
UNILANG
GOODCOWORKING
GROUPSITE
SCRIBUS
VOZME
MAGNETIC POETRY
WORDLE
PROOFHQ
STORYBIRD
STORIFY
BOOKLETCREATOR
MAGCLOUD
MAGAZINE FACTORY
ZINEPAL
GOOGLE DRIVE
MAHARA
TIC PARA FAVORECER LA LENGUA ORAL
TALKSHOE
AUDIOBOO.FM
AUDIO JOINER
AUDIO CUTTER
VOXOPOP
BLABBERIZE
VOKI
XTRANORMAL
AUDACITY
AUDIOLIBROS
INTERCAMBIO DE IDIOMAS - My language exchange
VOZME
INTERCAMBIO DE IDIOMAS - Sharedtalk
TIC PARA FAVORECER LA ESCUCHA
RADIO
VIDEOTOOLBOX
PIXORIAL
CAMTASIA RELAY
AMARA
ANIMOTO
AUDACITY
PELÍCULAS I
TELEVISIÓN
PELÍCULAS II
PELÍCULAS III
LA ESCUELA, LAS TIC Y LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
El profesorado debe determinar las tecnologías, los recursos o los programas a usar y cómo las va a usar. Existen numerosas propuestas en diferentes dimensiones: interactivas, conversacionales y colaborativas.