La lectura crítica en la educación superior: una propuesta para el profesorado universitario desde la experiencia de dos estudiantes de pregrado

La lectura crítica es comprender de manera significativa un texto, a la vez que se realiza una apropiación del mismo en relación con la realidad que el lector está viviendo.

tomar una postura y reflexionar sobre lo que el autor quiere dar a conocer, y la incidencia que presenta lo escrito dentro del contexto social donde está
siendo recibido.

la lectura implica que se reconozcan y adecúen las dimensiones donde el lector es consciente del tipo de lectura que está manejando y de los textos que está abordando en diferentes situaciones, para que los procesos de comprensión sean favorables en los escenarios donde el lector se desenvuelve

Las instituciones educativas se preocupen por trabajar durante los diferentes
niveles (primaria, secundaria y universidad)
la lectura inferencial y literal para lograr
desarrollar una competencia crítica de los textos

Baquerizo (2013) afirma que “La lectura
crítica supone entonces comprender diversos modos de interpretación, es decir, considerar los diversos significados que el texto esconde.”

la lectura crítica no solo se remite a la leer textos; también es leer diversos medios. Entre estos puede estar el internet, la televisión, las imágenes, la radio entre otros,

Leer críticamente en internet, como afirma
Fainholc (2004) es: “La necesidad de análisis
reflexivo de lo que se mira y se ve, se oye,
escucha e interactúa es un deseo de dominio
más profundo del tema a través de lo simbólico
gramatical y técnico del lenguaje medio.”

La didáctica es quizás uno de los componentes fundamentales que se han de tener en cuenta para desarrollar procesos de lectura crítica.

Las técnicas que los maestros
utilizan para desarrollar la lectura crítica son poco factibles y desacertadas.

Estrategias pedagógicas debe utilizar para realizar procesos de lectura crítica con sus estudiantes.

Desarrollar una conciencia
del poder que tiene un texto

Usar textos mass media para el análisis de los mismos

Por otra parte, el profesor ha de desarrollar
competencias en sus estudiantes, como conocer
el género discursivo de un texto, la ideología
que propone el mismo, la valoración de la
incorporación de la lectura a la vida cotidiana para
la satisfacción de las necesidades del estudiante,

La lectura es una competencia
que cualquier egresado ha de utilizar en algún momento de su vida laboral y personal.

El profesor ha de utilizar estrategias didácticas
para que sus estudiantes lleguen a comprender
críticamente lo que se está leyendo, que no se
conformen con la lectura literal de un texto, sino
que progresivamente avancen hacia la lectura
inferencial y hacia la lectura crítica del mismo.

Hacer uso de textos que tengan que ver con el contexto y la necesidad del estudiante

Ofrecer diferentes
puntos de vista sobre un mismo tema

La lectura es una competencia y una capacidad que es útil en cualquier campo profesional; la lectura es transversal e interdisciplinar.

“La lectura se convertirá así en una
herramienta para actuar con competencia en el
campo profesional y con solvencia en el ejercicio
de la ciudadanía, además de ser un instrumento
para mejorar sus condiciones de vida”

la lectura crítica pasa de ser
una competencia y una capacidad a ser una
herramienta que mejora las condiciones de vida.

Al tener como herramienta la
lectura crítica, el estudiante y el egresado pueden
interpretar no solo un texto o un discurso escrito,
sino también los discursos orales, las imágenes,
los videos etc. como también interpretar las
realidades sociales, familiares y personales.

Los profesores dan a los estudiantes instrucciones de
leer un texto de un día para otro y hacer un ensayo
del mismo, lo cual no hace posible desarrollar un
proceso secuencial de lectura.

Fortalecer competencias que no
limiten al educando únicamente a la realización
de una lectura superficial de un escrito sino que
éste pueda ser capaz de ahondar en el mismo
tomando una posición con argumentos claros y
precisos.

la lectura crítica es un proceso
secuencial que debe atender a las necesidades socio-culturales que presente la población en donde sea aplicada y desarrollada.

la lectura crítica es una competencia,
una capacidad y una herramienta que permite al ser humano mejorar sus condiciones de vida, tanto a nivel laboral, como a nivel social, familiar y personal.

la lectura crítica fomenta el pensamiento crítico, el cual es fundamental para
el progreso del país. Colombia importa modelos económicos, políticos y educativos debido a que en esta nación escasea la producción de ideas.

Para lograr desarrollar la
lectura crítica el docente de educación superior en primer lugar no debe depender solo de discursos escritos internacionales.

El docente ha de aplicar otro tipo de
discursos para desarrollar la lectura crítica, como imágenes, videos, simulaciones de realidades sociales y demás, los cuales permitan un análisis contextual por parte de los estudiantes

Se han de desarrollar y fortalecer los tres
tipos de lectura: la literal, la inferencial y la crítica. Por tanto, el discurso debe ser analizado primero desde su estructura lingüística, segundo a nivel deductivo e inductivo y tercero a nivel ideológico
y argumentativo.

la metacognición es otro aspecto
que debe estar presente en el estudiante
cada vez que haga un proceso de lectura.

La lectura es
el camino hacia la revolución intelectual de la sociedad, y dicha revolución es el camino hacia
la solución de varios problemas de identidad
nacional, académica y social.