JOHN BOWLBY
Psicoanalista inglés
Interesado en el desarrollo infantil
Teoria del apego
El ser humano se encuentra programado para construir vínculos para sobrevivir.
Etapa 1
Recien nacido
La unión con una figura principal
Etapa 2
18 meses
La privación materna
La persona que brinda los cuidados continuos durante los primeros años de vida
Etapa 3
2 años
La angustia
A la separación de la figura materna o de la figura principal por un corto tiempo
Etapa 4
3 años
De un
modelo de trabajo
interno.
De la relación de apego con la figura principal o cuidador
LAWRWNCE KOHLBERG
Psicólogo estadounidense
A indagar el modo en que las personas razonan en problemas de tipo moral
La teoría del desarrollo moral
Las diferencias sustanciales que se dan en el modo de razonar a medida que se va creciendo y aprendiendo
Primer nivel
Preconvencional
0-9 años
Los acontecimientos según el modo en el que estos la afecten a la persona
0-4 años
Orienta a la obediencia y el castigo
Que el ser humano es obediente. Comprende que la obediencia se premia y la desobediencia se castiga
4-9 años
Orienta al interés propio
A pensar más allá del individuo, pero pero el egocentrismo sigue presente. El niño desarrolla la astucia y socializa, aprende a manipular.
Segundo nivel
Convencional
Adolescentes
Los intereses individuales y convenciones sociales acerca de lo bueno y lo malo
Hacia el consenso 10–14 años
Las acciones buenas por cómo repercuten sobre las relaciones que uno tiene con los demás
A la autoridad 15–19 años
Cuando lo bueno y lo malo emana de una serie de normas que se perciben como algo separado de los individuos.
El bien consiste en cumplir las normas
El mal es incumplirlas
Tercer nivel
Post- convencional
Adultos
Referencia principios morales propios
Hacia el Contrato social
En el modo en el que la sociedad puede afectar a la calidad de vida de las personas
Hacia los principios universales
En la creación de principios morales universales que son diferentes a las leyes en sí mismas
CAROL GILLIGAN
Feminista, filósofa y psicóloga Estadounidense
Un modelo ético diferente al propugnado por Kohlberg
Teoría del desarrollo moral
3 etapas
Son
Orientación hacia si mismo
En la atención al yo para asegurar la supervivencia
Moral como autosacrificio
En la conexión entre el Yo y los otros, utilizando para ello el concepto de responsabilidad.
En la atención a los demás
Moralidad de la no violencia
Una inclusión del Yo y de los otros respecto al cuidado
JAMES FOWLER
Director del centro de investigación para el desarrollo de la fe y la moral y del centro para la ética
Teoría de la fe humana
Una orientación holística en la cual el individuo se relaciona con el universo
Las 6 etapas de la fe humana
Son
Etapa 0
Fe primal o No diferenciada (0-2 AÑOS)
Por el aprendizaje acerca del bienestar en el entorno inmediato
Experimenta y aprende, los niños participan en la fe
Etapa 5
Conjuntiva (30- 40 AÑOS)
Por la creación de la propia fe
Resuelven conflictos de etapas anteriores por un entendimiento complejo de una "verdad"
Etapa 2
Fe mitica y literal (Adolescencia temprana)
Por una creencia fuerte en la justicia y recipprocidad del universo
Etapa 1
Fe Intuitiva y descriptiva (3-7 AÑOS)
Por la exposición sin protección de la psique al Inconsciente
Fantasioso
Etapa 6
Fe Universalizador (50 años en adelante)
Principios universales de amor y justicia con los que se tratan a los demás.
Etapa 3
Fe sintética y convencional (Adolescencia- Adulto)
Conformista a una autoridad religiosa, se desarrolla una identidad personal
Etapa 4
Fe individual- reflexiva (20-30 AÑOS)
Responsabilidad personal por las creencias y sentimientos
JOHN WESTERHOFF
Ministro de la Iglesia de Cristo Unida
La analogía de los anillos de crecimiento de los árboles para describir el desarrollo de la fe
Teoría de fe
Como una acción que incluye pensar, sentir y desear
4 etapas
Son
Fe experimental (Infancia)
Bases para el futuro desarrollo de la fe
Experimenta, explora, prueba y responde a la fe
Infancia de afiliación de fe (Adolescencia temprana)
Un sentimiento de afecto y pertenencia al grupo
Por un fuerte sentimiento de pertenencia a un grupo y se tiene un fuerte aspecto afectivo
Buscando fe (Adolescencia tardía)
Por cuestionar la fe
Otras religiones, creencias o formas de ver la fe
Fe propia (Adulto)
Cuando la persona está en paz con su fe y quiere que la identifiquen por ella
Por una fuerte relación personal con Dios que transforma la propia fe del individuo
SIGMUD FREUD
Padre del Psicoanálisis
El camino para estudiar el desarrollo psíquico del ser humano
Estructura de la mente
Conceptualizaciones hipotéticas de funciones mentales importantes
Compuestas por
El ello
A nivel inconsciente
Al principio del placer
De dos tipos de instintos biológicos o impulsos
Son
Eros
Instinto de vida
A los individuos a sobrevivir
Thanatos
Instinto de muerte
Serie de fuerzas destructivas que están presentes en todos los seres vivos
El yo
Durante la infancia
Satisfacer las demandas del ELLO dentro de la aceptación social
El principio de realidad y opera en el consciente y el subconsciente
El superyo
Asegurar que se siguen unos estándares morales
Con el principio de moralidad y nos motiva a actuar con un comportamiento socialmente aceptable y responsable
Aparato psíquico
A la mente humana desde la teoría psicoanalítica
Son
Consciente
El acto psíquico por medio del cual el individuo se percibe a sí mismo como alguien diferenciado del mundo que lo rodea
Inconsciente
Todos los pensamientos y percepciones que han sido rechazados por la conciencia y en los cuales ha operado una censura
Preconsciente
Los pensamientos o vivencias que dejaron de ser conscientes pero que pueden volver a serlo mediante el esfuerzo de esta en rememorarlos
JEAN PIAGET
Epistemólogo psicólogo y biólogo suizo
Por sus aportes al estudio de la infancia y su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia
Teoría Psicogenética
Fundamentada en dos ejes
Conocimiento
Proceso de construcción que se elabora en el intercambio individuo-objeto
Inteligencia
Adaptación biológica en la búsqueda del equilibrio y sus relaciones con el exterior
4 Estadios del ser humano
son
Etapa Sensoriomotora (0-24 meses)
De manera gradual
La capacidad de organizar actividades en torno a su ambiente mediante habilidades sensoriales y motoras
Etapa de las Operaciones Concretas (7-11 años)
Un pensamiento lógico por lo tanto tiene la capacidad para resolver problemas de manera lógica, pero aún no puede pensar en término abstractos
Etapa de las Operaciones Formales (11+)
De manera abstracta acerca de diferentes situaciones y es capaz de lidiar con situaciones hipotéticas y pensar en las distintas posibilidades
Etapa preoperacional (2-7 años)
Un sistema representacional y utiliza símbolos para poder representar objetos, personas, lugares, eventos
El lenguaje es característico de esta etapa y desarrolla el juego imaginativo
ARNOLD GESELL
Psicólogo y Pediatra Estadounidense
En el desarrollo infantil
En forma sistémica el crecimiento y desarrollo humano hasta la adolescencia
La influencia del desarrollo y de la personalidad sobre la conducta
LA TEORÍA DEL DESARROLLO
En conceptos
Crecimiento
Cambio formal y funcional, sujeto a leyes biológicas y producto de la maduración
Maduración
Por medio de los genes, el niño posee rasgos y tendencias constitucionales que determinan como y hasta que punto aprenden
Campo de conducta
Simple o complejo de manifestación conductual
ASPECTOS O ÁREAS DE EVALUACIÓN
son
Conducta Motriz
Implicaciones neurológicas, capacidad motriz
Conducta Adaptativa
Sensomotriz ante objetos y situaciones
Conducta del Lenguaje
Todas las formas de comunicación visible y audible
Conducta personal-social
Reacciones personales del niño ante la cultura social.
ERICK ERICKSON
Del ser humano
3 procesos de organización complementarios
son
Proceso Biológico
Sistema Biológico y Orgánico
Desarrollo Fisiológico
Proceso Psíquico
Procesos Individuales
Experiencias Personales y Relacionales
Proceso Ético - Social
Organización Cultural, Ética y Espiritual
Teoría psicosocial
Estadios psicosociales
1._Confianza vs Desconfianza-Esperanza (0 a 12 – 18 meses)
Vinculo de la madre con el bebe
2.- Autonomía vs Vergüenza y Duda - Autonomía (18 – 3 años)
Aparato locomotor y control de esfínteres
La autonomía del niño
3.- Iniciativa vs Culpa y Miedo – Propósito (3 y 5 años)
Capacidades locomotoras, puede desplazarse con mayor libertad
4.- Industria vs Inferioridad – Competencia (5 a los 13 años)
Las tareas escolarizadas, la competencia y socialización tiene mayor atención
8.- Integridad vs Desesperación - Sabiduría Después de los 60 años
Aceptación de si, la integración emocional, la vivencia del amor universal y la confianza en si mismo
7.- Generatividad vs Estancamiento – Cuidado y Celo (40 y 60 años)
Radica en la preparación para la vida adulta mayor
6.- Intimidad vs Aislamiento – Amor (20 y 40 años)
Vínculos afectivos con otras personas y consigue separarse de los grupo
5.- Identidad vs Confusión de Roles – Fidelidad (12 a 20 años)
Los pre-adolescentes y adolescentes en conflicto respecto al descubrimiento y búsqueda de su identidad
TIPOS DE PADRES
Son
AUTORITARIO-RECIPROCO
Autonomía gradual de los niños.
PERMISIVO-INDULGENTE
Reglas establecidas
PERMISIVO-NEGLIGENTE
Afectiva en los asuntos de los hijos
AUTORITARIO-REPRESIVO
Disposición al diálogo
FUNCIÓN DE LOS PADRES
Son
0 a 2 años
Alimentación adecuada y practica de ejercicio físico, estimulación temprana contacto físico, afecto y comprensión
2 a 7 años
Apoyo cálido y afectivo, dialogo, tolerancia, establecimiento de reglas, enseñanza de valores y responsabilidad
7 a 12 años
Dialogo, respeto, reglas, apoyo, comprensión, ser congruente
ÁREAS A VALORAR
Son
Motriz
Lactante 0-2
Percepción, movimientos, exploración, reflejos.
Preescolar 3-6
Control del cuerpo
Escolar 6-12
Equilibrio total del cuerpo
Adolescente 12-19
Fuerza física de esplendor
Adulto en plenitud 60 en adelante
deterioro físico
Adulto 20-50
Fuerza física en máximo esplendor/ declinación
Lenguaje
Lactante 0-2
De lenguaje
Preescolar 3-6
mayor manejo del lenguaje
Escolar 6-12
Entablar una discusión
Adolescente 12-19
Conceptos desconocidos
Adulto en plenitud 60 en adelante
El deterioro cognitivo
Adulto 20-50
El léxico
Social
Lactante 0-2
Elección afectiva
Preescolar 3-6
Socialización, aparecen las rivalidades, juegos con reglas
Escolar 6-12
Socialización, trabajo en equipos, juegos reglamentados, noción de permanencia
Adolescente 12-19
moral, conducta pro y antisocial, búsqueda de autonomía, grupo de iguales
Adulto en plenitud 60 en adelante
Aislamiento, actividad e integración, viudez
Adulto 20-50
una relación afectiva (matrimonio), celos
Adaptativo
Lactante 0-2
Todo a su porpio cuerpo
Preescolar 3-6
intuición, conciencia de la permanencia de lo objetos
Escolar 6-12
Razonamiento concreto, pensamiento analítico
Adolescente 12-19
Pensamiento formal, consolidación de la identidad y personalidad
Adulto 20-50
trabajo, roles y necesidades mutuo acuerdo
Adulto en plenitud 60 en adelante
jubilación, duelo