Metodologia della ricerca e della sperimentazione nella scuola

Visione ontologia REALISTA

Procedure formalizzate di raccolta e analisi di dati quantitativi

Utilizzo della matrice di dati e di analisi matematiche

Finalità confermative o esplorative

Strategie di campionamento

ESTRAZIOEN CASUALE

CAMPIONAMENTO NON PROBABILISTICO O RAGIONATO

Tipi di dati che possono essere raccolti

CARATTERI PECULIARI DEL SOGGETTO

COMPETENZE DEL SOGGETTO

TRATTI COGNITIVI O DI PERSONALITA'

Strumenti utilizzati

questionario autocompilato e intervista rigidamente strutturata

Domande aperto o chiuse

variabili che studiano caratteri qualitativi o quantitativi del soggetto

variabili categoriali o cardinali

Test cognitivi e di personalità

Test o prove di profitto

indagano

CONOSCENZE

risposte vero/falso

Item con risposta chiusa o aperta

ABILITA'

prove con problemi

prove con saggio breve

Osservazione strutturata

check list

scala di valutazione

griglia di osservazione

schemi di codifica

Analisi dei dati in matrice tramite fogli elettronici di calcolo

analisi MONOVARIATE

studia l'andamento dei fattori nel campione

analisi BIVARIATE

studia la relazione tra fattori

Validità e attendibilità della ricerca

INTERNA

I risultati corrispondono a quanto avviene nella realtà

ESTERNA

I risultati si possono generalizzare all'intera popolazione di riferimento

Cerca di individuare la relazione causale tra un fattore dipendente e un fattore indipendente

Visione ontologica REALISTA

Viene introdotto nel sistema un elemento nuovo (FATTORE SPERIMENTALE) che si contrappone all'elemento ordinario (FATTORE ORDINARIO)

Tipologie di piani sperimentali

A DUE GRUPPI

gruppo sperimentale

gruppo di controllo

A QUATTRO GRUPPI

gruppo sperimentale con test iniziale

gruppo sperimentale senza test iniziale

gruppo di controllo con test iniziale

gruppo di controllo senza test iniziale

A GRUPPO UNICO

Risente dell'effetto maturazione

Elementi che possono distorcere i risultati

effetto selezione

effetto ambiente

effetto storia

effetto perdita

effetto Hawthorne

effetto novità

effetto interruzione

effetto rilevazione

Nasce grazie alla teoria del campo di Lewin

La vita di ogni soggetto si svolge sempre in un contesto in cui agiscono forze o in sinergia o in contrasto

Fondamentale che il ricercatore sia parte del contesto

Fine della ricerca

Migliorare il servizio offerto da una realtà educativa

Migliorare le dinamiche relazionali

Migliorare le competenze professionali degli operatori

Ci sono sempre momento conoscitivo e momento dell'azione

Due modelli

Top Down (poco efficace)

Bottom up

Gli insegnanti originano e svolgono la ricerca

Elementi distintivi della ricerca azione

La riflessione

La non generalizzabilità

La concretezza

La dimensione pubblica

Nuova figura dell'insegnante

più autonomia e responsabilità

Autenticità dei risultati = trasferibilità dei risultati

verticale

Stesso contesto, problemi analoghi

orizzontale

Contesti diversi, problemi analoghi

Studio di unità ristrette dette CASI

Tipi di studi di caso

intensivo

comparativo

di riecrca azione

Fini o esplorativi o descrittivi

Studio su casi singoli o su casi multipli

Studio su casi estremi o su casi critici

Metodi di analisi e interpretazione

pattern-matching

explanation- building

analisi di serie temporali

ricercatori come bambino (scopre il mondo) e come artista (dà forma al mondo scoperto)

Validità della ricerca attraverso triangolazione

dei dati

di metodo

dei ricercatori

della teoria

studio di caso ai fini valutativi

1) rilevazione della situazione iniziale

2) definizione di una situazione attesa

3) definizione di strategie di intervento

4) messa in atto dell'intervento e descrizione di analisi e processi

5) rilevazione della situazione esito dell'intervento

6) confronto delle discrepanze tra situazione attesa e situazione osservata, l'interpretazione e la decisione

7) meta-valutazione

1) Scelta del tema di ricerca

2) Esplicitazione della domanda di ricerca

3) Analisi dello stato dell'arte

4) Definizione dell'ipotesi e degli indicatori

5) Definizione del disegno di ricerca

6) Raccolta e analisi dei dati

7) Restituzione

Finalità esplorative più che confermative (ricerca come SCOPERTA)

Visione ontologica COSTRUTTIVISTA

Comprensione EMPATICA delle rappresentazioni del mondo, di se e degli altri del soggetto analizzato

INTERVISTA E COLLOQUIO

Diversi gradi di strutturazione

Intervista libera

Intervista strutturata

Intervista semistrutturata

Può essere formale o informale

Interviste faccia a faccia

Intervista non direttiva

Intervista biografica

Intervista ermeneutica

Colloquio clinico piagetiano

Riflessione parlata

Interviste di gruppo

Focus group

Brainstorming

Gruppo nominale e delphi

Condurre un'intervista

disponibilità all'ascolto

accettazione positiva incondizionata

attenzione al linguaggio verbale e non verbale

OSSERVAZIONE ESPERIENZIALE

Può essere diretta (sul campo) o indiretta (strumenti di registrazione audiovisivi e questionari)

Osservazione partecipante o non partecipante

Funzione conoscitiva o di controllo

Può essere palese o non palese

attenzione ai comportamenti verbali e non verbali

Rischi nella conduzione dell'osservazione

Effetto Hawthorne

Rifiuto

Effetto Pigmalione

Effetto alone

Documenti utili per la ricerca interpretativa

documenti personali

relazioni

stampa, quotidiani, riviste, facsicoli

diario individuale o di gruppo

Analisi dei dati qualitativi e testuali

Analisi ermeneutica

Codifica a posteriori del testo

Mappa concettuale, diagramma di relazioni sociali, diagramma a cerchi concentrici

Validità della ricerca

Triangolazione di

Dati

Metodi

Ricercatori

Teorie