Métodos pedagógicos

Docente

Se quiere formar

Pedagogía

Teórica

Práctica

Introducir experiencias prácticas para poder dar ayuda válida a maestros y educandos.

Pronóstico

En el proceso de investigación ofrece en última instancia información sobre el objeto que nos interesa.

Modelo

Interpretar

Explicar, representar los aspectos más significativos del objeto de forma simplificada.

Diseñar

Proyectar, delinear los rasgos más importantes. Se evidencian la función aproximativa y extrapolativa - pronosticadora.

Ajustar

Estas conceptualizaciones se dividen en:

Diseño didáctico:

Se considera un proceso de acción, para sistematizar y ordenar el trabajo escolar de un determinado grupo de alumnos, estableciendo objetivos

Como planteamiento previo de una actividad en sus diversas en sus diversas fases y componentes, puede ser considerada como una acción que se desarrolla conjuntamente entre profesores y alumnos

Características

Coherencia: forma parte de un diseño planificado más amplio con el que guarda relaciones de dependencia e información.

Contextualización: ha de tener como referente inmediato el contexto educativo al que se dirige.

Utilidad: busca una utilidad real y no simplemente una exigencia burocrática.

Realismo: no podemos ignorar que a la fase de diseño didáctico sigue otra de desarrollo y evaluación. Por tanto, lo que se programe debe ser realizable.

Colaboración: debemos abandonar la cultura del individualismo para instalarnos en el marco de la cooperación y del trabajo compartido.

Flexibilidad: está pensada para orientar la práctica educativa, no para condicionarla.

Modelo didáctico:

Representación simbólica conceptual de la realidad educativa, tendrá por objetivo funcionar como esquema mediador entre la realidad educativa y el pensamiento.

Es una herramienta teórico-práctica con la que se pretende transformar una realidad educativa, orientada hacia los protagonistas del hecho pedagógico como lo son estudiantes y docentes.

Modelo educativo:

Pretende unidad de los códigos culturales y se concreta en la comunidad (participantes del hecho educativo).

Consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios y en la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje

Modelo pedagógico:

Implica el contenido de la enseñanza, el desarrollo del niño y las características de la práctica docente.

Instrumento de la investigación de carácter teórico creado para reproducir idealmente el proceso enseñanza - aprendizaje.

Los modelos pedagógicos son construcciones mentales mediante las cuales se reglamenta y normativiza el proceso educativo. Con estas construcciones mentales el docente o la docente definirá: qué se debe enseñar, a quiénes, con qué procedimientos, a qué horas, según cuál reglamento disciplinario, a los efectos de moldear ciertas cualidades y virtudes en los estudiantes.

Las concepciones o teorías filosóficas y sociológicas que les sirven de base general.

Las teorías psicológicas que les sirven para abordar el papel y funciones de los componentes personales en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Las teorías pedagógicas que les permiten estructurar las relaciones objetivos – contenidos – métodos – medios y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje.

Componente teórico:

Se incluyen los paradigmas y fundamentos epistemológicos, filosóficos, sociológicos, psicológicos, antropológicos y pedagógicos

Asumidos como referentes del proceso de enseñanza/aprendizaje.

Componente metodológico:

Describe los contenidos del modelo

Responden a los aspectos teóricos en que se sustenta y estructura, mostrando las posiciones aspecto a componentes personales y no personales

Alude al docente, a los estudiantes, a la organización del conocimiento, a los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias, metodologías, didácticas y a procesos evaluativos.

Componente práctico:

El planeamiento y validación práctica del modelo, su implementación, el camino para su concreción en el acto pedagógico

Este componente implica la clarificación de los fines y las premisas y fases o etapas que contiene y deben trabajarse.

Modelo tradicional

Una de las estrategias que utiliza para enseñar los conocimientos a todo un grupo que se sitúa en el mismo nivel

Se concibe al estudiante como un ser pasivo, es decir, un receptor pasivo del conocimiento y objeto de la acción del maestro.

El conocimiento se considera como algo que ya está dado y determinado por un sabedor exclusivo que es la teoría y/o el docente.

Modelo conductista

Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla.

En este modelo pedagógico, se considera que el aprendizaje se da a través del entrenamiento, la repetición, la práctica y la exposición.

A esta forma de enseñanza y aprendizaje esta basada en gran parte en los premios y recompensas.

Modelo romántico o experiencial

El modelo romántico o experiencial se basa en una forma de aprender natural y espontánea.

Se diferencia de los dos anteriores, especialmente, porque en este caso los alumnos tienen un papel activo y protagonista.

Puede resultar especialmente útil por basarse en la experiencia y gustos de los propios estudiantes y por centrarse en una única forma de aprender muy diferente a lo tradicional

Modelo cognitivista

Se utilizan, principalmente, estrategias centradas en el desarrollo intelectual del alumno.

Centrado tanto en el proceso de aprendizaje como en el producto o resultado final, siempre teniendo como protagonista al alumno y contando con el docente como un apoyo.

Modelo constructivista

El alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje y el docente se centra en orientar y plantear retos y preguntas que les permitan resolver problemas reales.

Mientras participa y propone soluciones, el alumno consigue ser más autónomo