Modelo Educativo bajo el marco de competencias
Europa siglo XVIII: surgimiento de las enciclopedias, predecesor de los códigos disciplinares que se darán en los siglos XIX y XX serán el inicio de la institución escolar como se conoce hoy. todo esto se transmitirá hacia América Latina
Estos códigos disciplinares, son el conjunto de ideas, valores, supersticiones, reglamentaciones, rutinas y prácticas que se traducen en discursos legitimadores y expresiones públicas sobre el valor de tal o cual disciplina.
En los sesenta la formación por competencias se inició en los Estados Unidos, bajo la denominación de enseñanza de profesores basada en rendimiento y se caracterizaba por el análisis detallado de aspectos conductuales.
En los años 90´s, la tendencia hacia la formación por competencia se extendió acorde las necesidades de la globalización, hoy en días se está llevado a cabo supuestas acciones para promover una educación equitativa y de calidad, centrada en el desarrollo de las capacidades de conocimientos inertes.
El SNB desarrolla las competencias a través de cuatro atributos que operan en el desempeño de una tarea en un contexto determinado. permitiendo así el despliegue de las habilidades y uso de los conocimientos es la visión o valoración que se hace de la situación.
Desarrollo Exploración, Expresión; Seguridad, Autonomía, Creatividad, Participación.
Competencias para la vida.
Autodeterminación y cuidado entre sí, expresión y comunicación, pensamiento crítico y reflexivo, aprendizaje autónomo, trabajo colaborativo, participación social, competencias disciplinares.
Competencias profesionales básicas/transversales. Competencias específicas por campos profesionales.
El reto de la RIEMS, es la formación y consolidación de valores, para la resolución de actividades que auto determinen la reflexión, crítica y colaboración.
Competencias Genéricas
Autonomía: Sustenta cotidianas opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas
solución para la problematización
Criticidad: Emite juicios de valor sobre la contribución y alcances de la ciencia como proceso colaborativo e interdisciplinario en la construcción social del conocimiento.
solución a la Gestión de la información
solución a la ejecución de tareas por proceso dentro de una unidad de competencia
Reflexividad: Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
fomenta la reflexión
Colaboración: Actúa en la sociedad para favorecer el desarrollo sostenibles
fomenta el trabajo en equipo