MODELOS BÁSICOS DE INTERVENCIÓN SEGÚN BISQUERRA (1998)

Acción continuada, previamente planificada, encaminada a lograr unos objetivos, con la finalidad de satisfacer necesidades, y/o enriquecer, desarrollar o potenciar determinadas competencias.

Todo programa, por tanto, implica una actividad planificada, la cual debe encontrar su fundamento en las teorías previamente desarrolladas. Además, la aplicación del programa supone una actuación común, colaborativa y abierta a diversos contextos, donde la finalidad es dar
respuesta a unas necesidades previamente detectadas.

ELEMENTOS IMPRESCINDIBLES EN TODO PROGRAMA

- Ha de basarse en la identificación de unas necesidades.

- Ha de dirigirse al logro de unos objetivos para cubrir las necesidades detectadas.

- La actividad se ha de planificarse previamente.

- La actividad ha de ser evaluada.

VENTAJAS QUE OFRECE EL MODELO

- Se pone el énfasis en la prevención y el desarrollo.

- Permite el cambio del rol del orientador, quien pasa a ser considerado miembros del equipo docente en lugar de agente externo.

- Estimula el trabajo en equipo.

- Operativiza los recursos.

- Promueve la participación activa de los sujetos.

- Facilita la autoorientación y la autoevaluación.

- Se aproxima a la realidad, no sólo porque surge como respuesta a las necesidades reales detectadas, sino también porque ofrece experiencias y simulaciones.

- Permite llevar a cabo una evaluación y seguimiento del trabajo realizado.

Utilización hábil y fundamentada de la relación y la comunicación, con el fin de desarrollar el autoconocimiento, la aceptación, el crecimiento emocional y los recursos personales

FASES

1. Inicio y estructuración de la relación de ayuda: La iniciativa de solicitar ayuda surge del cliente y el establecimiento de una relación apropiada entre orientador y cliente, con un buen rapport que favorece la libre expresión de sentimientos del cliente.

2. Exploración: Es habitual realizar algún tipo de diagnóstico, clarificando la situación del sujeto.

3. Tratamiento en función del diagnóstico: Se establecen planes de actuación que tras una relación de ayuda en el más puro sentido rogeriano; es él quien ha e decidir el cambio y la dirección del mismo.

4. Seguimiento y evaluación: Se realizan los planes establecidos y se evalúa el efecto de la acción.

Relación entre dos profesionales generalmente de diferentes campos: un consultor (orientador, psicopedagogo) y un consultante (profesor, tutor, familia).

OBJETIVOS DE LAS FUNCIONES DE CONSULTA

a) La función de consulta como actividad profesional de ayuda a los diferentes agentes y a la propia institución u organización.

b) La función de consulta como una estrategia de intervención y formación.

FASES

Subtopic

1° fase: Establecer una relación entre un consultor (orientador) y un consultante (por ejemplo el tutor, un profesor, la familia o la institución).

2° fase: Analizar el conjunto de la situación y clarificar el problema.

3° fase: Explorar alternativas.

4° fase: Establecer planes de acción, conjuntamente entre consultor y consultante.

5° fase: Poner en práctica, el consultante, los planes con los destinatarios últimos de la intervención.

6° fase: Evaluación de la puesta en práctica del plan de acción.