paradigmas de la

la (EF) es una disciplina que puede inscribirse en el
área de las ciencias sociales y humanas, se asume en éste trabajo como un apartado que merece resaltarse

la Ciencia de la Motricidad Humana como
campo académico emergente; que tiene su génesis en la EF pero no
pretende quedarse allí sino abrir su propio espacio de conocimiento, precisamente alrededor de la motricidad como su objeto central.

La pedagogía como ciencia de la educación

en su función y encargo social de formación y mediación en el proceso socializador de los individuos, se vale de diferentes áreas de conocimiento e intervención práctica, que en su especificidad particular propenden por el desarrollo de un objetivo determinado. entre ellas la educación física

se presenta como campo disciplinar protagónico en las temáticas pedagógicas del cuerpo y del movimiento.

Su concepción epistemológica, ha trasegado por diferentes
significados acorde al paradigma filosófico de mundo, de ser humano y de su realidad existencial corpórea, dominante en un momento histórico determinado.

Si bien en el espacio particular de este estudio, se recogen de forma principal las concepciones teórico-prácticas que entienden la EF como área de conocimiento, cuyos objetos son el ser humano en su unidad e integralidad, y un movimiento consciente e intencional y portador de significados, en tanto,
se consideran elementos más concomitantes con la manera de entender y concebir la motricidad; no se considera pertinente obviar las tradiciones teóricas que en el transcurrir histórico de esta disciplina se han trasegado.

siglos XVII, XVIII y XIX se hace referencia a la elaboración de una ciencia mecanicista incluyendo la gran síntesis de Newton, que no fue otra cosa
que el desarrollo de la idea cartesiana en la modernidad y el paradigma
dominante de la ciencia en el período que siguió a Descartes.

Según Zagalaz el termino educación física en el contexto de la educación se le asigna a Ballesxerd en 1762 o a Locke en 1693. aunque se argumenta que la EF moderna se
establece en el siglo XVIII

terapéutica e higiénica, se incluye en la educación utilizando términos como EF, educación corporal o educación médica; y para el principios de siglo XIX acoge la denominación de “Gimnastica” hasta finales del siglo donde se recupera el término de educación física, como la manera mejor y más abárcate de referirse a la educación corporal

Vásquez (1989, p.76) describe que para estos periodos, a la EF se le asignan dos funciones especiales, una de recreación, liberación, y expansión corporal; y otra de corrección de alteraciones posturales ocurridas por el trabajo escolar prolongado, esto, en la idea de mente sana en cuerpo
sano

Estas influencias del momento histórico y en especial las de la época de la modernidad, determinaron el enfoque que terminó convirtiendo a la EF en una disciplina encargada de intervenir en los dominios biológicos corporales y las leyes mecánicas del movimiento en pro de optimizar un rendimiento

2 Manuel Sérgio (2004), anota que el término de Educación Física nace en la filosofía con John Locke, en 1693, en el libro "Pensamientos sobre educación" y que antes de éste, el término no es conocido en la filosofía, incluyendo a Platón y a los griegos.

En la perspectiva comprensiva del cuerpo en la época de la modernidad: un cuerpo instrumentado, industrializado, mecanizado, racionalizado y preparado para la producción

principalmente en la segunda mitad del siglo XX y
que en términos de U, Beck (1986-1994) se denomina modernidad reflexiva o segunda modernidad; está marcado por otras formas de concebir la existencia universal, y donde según Manuel Sérgio (2004) el hombre y las cosas pasan a estudiarse a la luz de las categorías de la Fenomenología y de la Complejidad desde la realidad de un hombre físico, biológico y antroposociológico.

Arboleda (1993a), resalta la llegada de una nueva forma de interpretar el
mundo que, corresponde a una “nueva cultura” donde lo perceptivo, lo sutil,
lo liviano, lo “subjetual” y lo caótico se reconceptualizan para integrarse en la visión compleja de la realidad.

se da lugar a la integración, y el cuerpo recupera otros significados: “Un cuerpo sensitivo, perceptivo, holístico, el cuerpo como archivo, como elemento mutable que se renueva permanentemente, como reproducción del universo,
como generador, como transmisor

Estos preceptos, determinan una serie de rupturas paradigmáticas que han de marcar de manera relevante las tendencias actuales de las ciencias y disciplinas, en especial las sociales y humanas y entre ellas la EF; es en este escenario donde emergen los conceptos de corporeidad y motricidad, y sus posibilidades de comprensión.

Sáenz López

Motricidad humana

inteligencia motora

Vásquez

Parlebas

conductas motoras

ciencias sociales

Ciencias humanas

Antropología

Sociología critica

Psicología

Gangey (1986) según Garrote y Aguirre (1993) y Sáenz-López (2005)

Presenta una taxonomía en la que recoge aspectos de
la cognición, de la afectividad y de la motricidad ordenados según el ritmo
madurativo de la persona

Legido arze

Instrumento educativo

capacidad de percibir

Castañer y Camerino

Físico motrices

Sociomotrices

Perceptivo motrices

saenz lopez y sus ideales fueron

una necesidad de reencuestro de
comunicacion espontanea

como la socio motricidad

esta trata de interdiciplinar en la
formacion profecional

es la educacion corporal o
aproximacion psicopedagogica
de picq y vayer

la concepción psicopedagógica lleva
a ajustar las tareas de aprendizaje a
niveles de desarrollo psicomotor del
niño

esta es observada como una critica

su influencia desborda el campo curricular ya que el deporte es considerado un fenómeno social

antropocisologicos, politicos, económicos y educativos

representantes

john en alemania

ling en Suecia

Amorós en Francia

Arnold en Inglaterra

sus postulados

la concepción biologista y mecánica del movimiento

ciencia del deporte

investigación científica tanto de las funciones neurobiológicas y los métodos didácticos del entrenamiento

teoría del movimiento deportivo

profundiza el aprendizaje motriz -resultado de múltiples procesos que estimulas el desarrollo físico

Meined

presenta las primeras taxonomías de las capacidades físicas

capacidades condicionales

capacidades coordinativas

Del resto de las capacidades o ámbitos de la personalidad

Propone que las habilidades motrices básicas y específicas sean
desarrolladas mediante una capacitación perceptiva física y
sociomotriz

Uribe y otros manifiesta en qué es necesario pensar en el concepto de
EF donde una orientación pedagógica que procure e intenciones el
desarrollo de las potencialidades humanas en todas sus dimensiones

Sociocultural psicológica biológica y espiritual

La EF es la ciencia y arte de ayudar al individuo en su desarrollo intencional

componentes del movimiento humano y que son trabajados
por el área

conceptos como capacidades físicas, habilidades motrices,
aprendizaje motor, desarrollo psicomotor, dimensiones de la
motricidad, conducta motri, expresiones motrices, entre otras

En algunos de estos elementos se catalogan como contenidos del movimiento en tanto potencial humano susceptibles a ser
desarrollados

Capacidades habilidades y aprendizaje motor

Otros son condicionantes propios de la evolución de la especie humana

Desarrollo psicomotor

Son formas de manifestación de la motricidad como tal

Y los demás

Conducta motriz expresiones motrices

aporte desarrollo como ciencia del movimiento

Hombre que se mueve con todas sus implicaciones a distintos niveles

Micro somáticos hasta los macros somáticos e incluso psicológicos
psicosociales psicológicos sociopolíticos y antropológicos

Una cultura física Es el cuerpo y el movimiento ya que el hombre es el
dueño de su cuerpo y se adapta al entorno a través de su cuerpo

Propone el deporte como una praxis educativa que desentraña valores

de métodos de motricidad mas estables como también mas específicos

educacion

medio físico

ciencia del movimiento

aproximación

totalidad

unidad

psicosocial

educación

cuerpo como maquina

psicomotriz

corporal

aproximación

explica métodos corporales mas simples