PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
Son teorías elaboradas, bien sea sobre un aspecto particular del universo o bien sea sobre su totalidad.
DESCRIPCIÓN
SEGÚN KUHN: es una investigación basada firmemente en una o más realizaciones científicas pasadas
PARADIGMA CUANTITATIVO
consiste en realizar mediciones y predicciones exactas del comportamiento regular de grupos sociales
PARADIGMA CUALITATIVO
consiste en realizar mediciones y predicciones exactas del comportamiento regular de grupos sociales
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
procedimiento por el cual se llega a obtener conocimientos científicos, pero no existe un método absolutamente seguro para eliminar el error de la elaboración y validación de las teorías científicas
DESCRIPCIÓN
respaldar en “Métodos científicos”, en este sentido, el problema en la investigación se convierte en una apertura hacia realidades
Kuhn, esta es una característica que se origina con el entregamiento científico que prepara a los estudiantes para el manejo y aplicación de un solo paradigma científico.
En la metodología de investigación educativa según Arnal (1996) en el ámbito de las ciencias sociales podemos destacar los siguientes paradigmas de investigación
Positivista (Racionalista, cuantitativo)
Socio-Crítico
Descriptivo
Explicativo
Predictivo
Experimentales
Smith (1983), Pérez Gómez discriminan dos paradigmas en la investigación socio-educativa.
Las tendencias racionalista, positivista, empirista, cuantitativa predominante en la investigación socio-educativa hasta la década de los 60.
Cada paradigma surge en un contexto histórico político-social-cultural particular.
La Metodología de la investigación educativa bajo la influencia del paradigma constructivista está representada, principalmente por la corriente de metodología etnográfica.
Topic principal
TEORÍA, POSITIVISTA SU CONCEPTO Y DESARROLLO HISTÓRICO, PRINCIPIOS MÁS DESTACADOS, PRINCIPALES REPRESENTANTES
Positivista: pretende explicar predecir hechos a partir de relaciones causa efecto (se busca descubrir el conocimiento) .
Ontología: realismo crítico.
Epistemología: objetivismo débil, la objetividad como ideal regulativo.
MÉTODO Y TÉCNICAS, EJEMPLO DE SU AMPLIACIÓN EN EL CAMPO EDUCATIVO DEL PARADIGMA POSITIVISMO
La visión paradigmática cientificista o positivista no permite la conmensurabilidad, la comunicación entre paradigmas.
El paradigma positivista lógico concebía la filosofía de la ciencia de ahí el nombre de metaparadigmática
PARADIGMA INTERPRETATIVO
Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social
Los investigadores se centran en la descripción y comprensión
Pretenden
Desarrollar conocimiento idiogràfico
La realidad es dinámica, múltiple y holìstica
Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
Es un constructo como el resto de paradigmas
-P.cientificita
-P. ideológico o crítico
-P.hermeutico
Este triángulo, permitirá superar fácilmente el simplismo de la polémica
Entre un
Modelo metodológico cuantitativo
Modelo metodológico cualitativo
PARADIGMA INTERPRETATIVO
Concepto de la educación
Tipos de conocimiento construido
¿Cómo se construye?
¿Para qué sirve?
PARADIGMA SOCIOCRITICO
El paradigma crítico induce a la ideología de forma explícita de la autorreflexión crítica
De los
Procesos del conocimiento
Sus principios son
Conocer y comprender la realidad
Unir teoría y pràctica
Orientar al conocimiento a emancipar y liberar al hombre
Implicar al docente a partir de la autoreflecciòn
Paradigmas de investigación educativa (Koetting,1984)
Dimensión
Intereses
Interpretativo
Comprender, interpretar
Crítico
Emancipar, criticar e identificar el potencial para el cambio
Características de los paradigmas de investigación
Dimensión
Fundamentos
Finalidad de la investigación
Interpretativo (naturalista ,cualitativo)
Teoría interpretativa
Comprender e interpretar la realidad
Socio crítico
Teoría crítica
Identificar el potencial de cambio
DERIVACIONES METODOLOGICAS D ELOS PARADIGMAS DE INVESTIGACION
PROBLEMAS DE INVESTIGACION
DISEÑO
MUESTRA
TECNICAS DE RECOGIDA DE DATOS
ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS
VALORACION DE LA INVESTIGACION