Aprenentatge Basat en Problemes
(ABP - PBL)
PLANTEJAMENT i RESOLUCIÓ
D'UN PROBLEMA
GRUP 3 - CURS ICE
(Febrer 2016)
PROBLEMES PROPOSATS
Els membres del grup vam proposar un problema cadascú.
Es va crear un doddle enquesta per triar. No va participar tothom però més de la meitat va triar el problema que hem destacat.
Durant la primera connexió del grup es va confirmar la tria.
EL PONTING - FÍSICA AL LÍMIT: A un grup de primer de bat, en una classe de tutoria, se’ls ha demanat què fer durant una jornada d'activitats. En cas de fer-se, els alumnes hauran de preparar la sortida. Dos nois han proposat anar a fer un dia de Ponting. Només dos altres nois han alçat la mà, un d'ells, el delegat. La tutora ha dit que d'acord, que anirà bé per alliberar tensions.
Bé, doncs imagineu que vosaltres sou aquesta classe.
Vídeo motivador (clicar)
Avui en Pere ha vingut a classe i ens ha explicat que la seva mare està embarassada i que tindrà dos germans. Un company li ha preguntat que com pot ser que pugui tenir dos germans alhora ?
Els alumnes de sisè han de preparar una Olimpíada de llengua catalana pels companys de cicle mitjà.
Cal que penseu, dissenyeu i construïu un joc de taula amb un contingut de llengua catalana.
A la nostra classe, últimament tenim alguns problemes de relació, per què existeixen els conflictes ? com els podem resoldre ?
Podria anar acompanyat d'algun video .
COM APRENDRE LES TAULES, O MECANISMES, PER SABER LES TAULES DE MULTIPLICAR a 2n i 3r de primària
PROBLEMA ESCOLLIT:
Els alumnes de sisè han de preparar una Olimpíada de llengua catalana pels companys de cicle mitjà.
Cal que penseu, dissenyeu i construïu un joc de taula amb un contingut de llengua catalana.
PLUJA D'IDEES: JOCS PROPOSATS
Aquests són els jocs proposats per
tots els membres de l'equip.
Tabú
Parxís Lingüístic
Gran Dictat
Jo proposaria fer una investigació a una web online on orienti quin tipus de joguina és la més apropiada als nens de 8-10 anys. Trobo que és rigurosa la pàgina www.ludomecum.com.
TRIVIAL
PLA D'APRENENTATGE / OBJECTIUS
Per iniciar la resolució del problema com ha grup ens plantegem uns objectius per resoldre'l
Dissenyar i construir el joc
Saber organitzar-se en el treball en grup
Repassar continguts de CM
*Domini de les normes ortogràfiques pròpies del cicle.
FONTS i RECURSOS
Continguts d'acord amb els conceptes que s'han decidit treballar a les targes del joc.
Decret - Normatives - Cotinguts Editorials - Recursos
Decret 142/2007 (obrir enllaç)
Seqüenciació de continguts (editorial La Galera) (obrir enllaç)
Unitats edu365 (obrir enllaç)
Temari
Ortografia
Gramàtica
*Identificació de categòries gramàticals (nom, verb i determinants
Lèxic
*Coneixement dels sinònims i els antònims
*Coneixement dels prals refranys i frases fetes.
Diccionari
*Utilització d'un diccionari
*Domini de l'alfabet
Confecció
*Redacció de preguntes
*Ús de les eines digitals (ordinador) per confegir les targes.
Treball en grup
AVALUACIÓ DE LA INFORMACIÓ
Es durà a terme un cop acabada l'activitat
IDENTIFICACIÓ DE L’APRENENTATGE ASSOLIT
Es durà a terme un cop acabada l'activitat
GRUP
membres
Anna Casamitjana
Natàlia Castells
Olga Cruz
Montse Muntané
Òscar Múrcia
CONTEXT
Per poder treballar el més pròxims a la realitat hem creat un context on situar el nostre problema.
Cicle Mitjà / Superior de Primària
24 alumnes per curs
Grups de treball de 6 alumnes per grup
PLANTEJAMENT INICIAL
(1 grup d'alumnes)
Què sabem?
que hem de fer un joc
que ha de ser per les classes de 3r i 4t
que els continguts han de ser de català.
Què cal saber?
Quant de temps ha de durar?
Quins continguts ha de tenir?
Què treballem a 3r i 4t?
Quin tipus de joc voldrem fer?
Què els hi agradarà als de 3r i 4t
Tots fem el mateix joc o un joc amb diferents temàtiques?
On cal buscar?
Llibre de 3r i 4t
Internet
Els jocs de referència reals
Competències Bàsiques que es treballen
(des del punt de vista del docent)
Competència lingüísitca
* Produir un text adequat a la necessitat comunicativa i al receptor, amb ordre i claretat (preguntes). *Aplicar amb correcció els coneixements lingüístics pel que fa al lèxic, l'ortografia i la morfologia.
Competència tractament de la informació i digital
*Utilitzar correctament les eines de busqueda d'informació (diccionari, internet, llibre de text... *Utilitzar les eines digitals per elaborar un producte utilitzant el programari informàtic.
Competència d'aprendre a aprendre
*Planificar les passes a seguir en la resolució del problema *Iniciar-se en el coneixement de les pròpies possibilitats, dificultats i mancances, del que es pot fer sol o amb ajuda. *Ser conscient d’allò que se sap i del que cal aprendre. *Identificar i manejar la diversitat de respostes possibles davant una mateixa situació o problema *Aprendre dels altres i amb els altres.
Competència d'autonomia i iniciativa personal
*Conèixer les fases de desenvolupament d’un projecte: planificar, prendre decisions, actuar, avaluar el que s’ha fet i autoavaluar-se, extreure conclusions i valorar les possibilitats de millora. *Tenir una visió estratègica dels reptes
Competència social i ciutadana
*Practicar el diàleg i la negociació per arribar a acords per treballar en equip *Saber comunicar-se en el context aula, expressar les idees pròpies i escoltar les dels altres.
Trivial
Tipus de preguntes
Preguntes d'opció multiple
Paraules d'una mateixa família
Paraules sinònimes
Paraules antònimes
Preguntes tancades
Acabament de frases fetes
Acabament de refranys
Proves
Cerca al diccionari
Lèxic relacionat amb el temps meteorològic
Lexic relacionat amb els oficis i professions
Lèxic relacionat amb els aliments
Lèxic relacionat amb la casa
Corregeix...o completa
Paraules amb r i rr
Paraules amb b i v
Paraules amb s, z, ss, c, ç
Paraules amb x, ix, tx, ig
Paraules amb g i j
Trobar les categories gramaticals
Noms d'una frase
Verb d'una frase
Determinats d'una frase
Busca objectes que continguin les grafies...
r i rr
b i v
g i j
h