Teorías del Aprendizaje y ABP
Introducción a estudio del Aprendizaje
Dale H. Schunk Cap. 1
Define
Aprendizaje =Cambios en pensamientos , creencias Habilidades
Precursores
Epistemología
Racionalismo
Razón = Origen del conocimiento, sin participación de los sentidos. (Platón, Descartes, Kant)
Empirismo
Experiencia en el mundo = Fuente del conocimiento
(Aristóteles, John Looke, Berkeley,Hume,Mill)
Teorías del Aprendizaje
Cognoscitiva
Conductual
Inicios estudio psicológico del aprendizaje
Laboratorio Psicológico de Wundt
Leipzig Alemania 1.879
Teorización Filosófica Formal con énfasis en la experiencia
Aprendizaje Verbal de Ebbinghaus
Alemania
Validó el método experimental en Psicología
Estudió procesos mentales de la memoria
Enfoques Psicológicos
Estructuralismo
Titchener
Combina Asociacionismo y método experimental (Introspección)
Funcionalismo
Jhon Dewey
Se fundamenta en procesos procesos mentales y conductas del individuo para adaptarse al entorno. interacciones entre estímulo y respuesta
Teoría del Aprendizaje
Conjunto de principios que explican un fenómeno
Reflejan fenómenos del entorno
proponen nuevas investigaciones al formular hipótesis
Investigación del Aprendizaje
Se define el fenómeno
Se precisa el procedimiento
Correlacional: Examina relaciones entre variables
No identifica Causa y efecto
Experimental: Manipula una o más variables y evalúa el efecto
Tiene un alcance limitado
Cualitativa: describe eventos e interpreta significado
posee pocos participantes, resultados a largo plazo
De Laboratorio: Se realiza en Ambiente controlado
No se pueden generalizar los resultados
De Campo: Se realiza en Ambiente natural
Tene menor control
Evaluación del Aprendizaje
Determinar el estado de los estudiantes respecto a variables educativas. El aprendizaje sólo se observa indirectamente mediante productos o resultados
Métodos
Observación Directa: Buscar ejemplos de conducta que demuestren aprendizaje
Examen escrito: Desempeño escrito en pruebas
Examen Oral: Preguntas, comentarios, respuestas verbales
Calificación de terceros: Juicio de observadores externos
Autoreportes: juicios sobre sí mismo
Cuestionarios: Respuestas escritas
Entrevistas: Respuestas Orales
Recapitulac¡ón dirigida: Recuerdo de los pensamientos que acompañaban a la tarea
Pensamiento en voz alta: Verbalización del pensamiento propio
Diálogos: Conversación entre dos persona
Aprendizaje Vrs. Instrucción
Aprendizaje =Cambios en pensamientos , creencias Habilidades
Instrucción= Aplicación directa de métodos de enseñanza, interacción aprendices con el entorno
Similitudes instruccionales en las teorías del aprendizaje
Aprendices prograsan en etapas
Material Oraganizado y presentado por etapas
Aprendices requieren práctica, retroalimentación y repaso
Los modelos sociales facilitan Aprendizaje y motivación
Aprendizaje influido por la motivación y el contexto
Temas fundamentales de la teoría del aprendizaje
¿Cómo ocurre el aprendizaje?
Conductual: > importancia al ambiente, < importancia a la diferencia entre aprendices
Cognoscitiva: > importancia al pensamiento individual
¿Qué papel desempeña la memoria?
Conductual: Connexiones nerviosas generan comportamientos
Cognoscitiva: > importancia
¿Cuál es el papel de la motivación?
Conductual: Probabilidad de ocurrencia de la conducta
Cognoscitiva: Alta relación con el aprendizaje
¿Cómo ocurre la trasferencia? (Aplicación del conocimiento)
Conductual: Con elementoos similares entre situaciones
Cognoscitiva: Entender como se aplica el conocimiento en cotexto
¿Qué procesos participan en la auto regulación?
(Proceso dirigido de pensamientos,sentimientos y acciones hacia el logro de metas)
Conductual: Establecer propias contingencias de reforzamiento
Cognoscitiva: atención, repetición, estrategia de aprendizaje y vigilancia de la comprensión
¿Cuáles son las implicaciones para la instrucción?
Conductual: Formar asociaciones correctas de estímulo respuesta
Cognoscitiva: procesamiento de la información, redes de memoria, percepciones e interpretación
Aprendizaje Basado en Proyectos
A.B.P.
Definición
Modelo de aprendizaje estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos , aplicación en el mundo real más
allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).
¿Cómo y cuándo surge?
Universidad de Case Western Reserve EEUU y Universidad de McMaster Canadá en la década de los años 60. objetivo: mejorar calidad educación: remodelación del currículum mediante el trabajo integrado de áreas con problemas a desarrolla
Fundamento teórico
Constructivismo: K. Gergen(2007) “movimiento” conjunto de elementos teóricos en progresión, laxo, abierto con contornos cambiantes e imprecisos
Cubero (2005) diferentes perspectivas constructivistas y establece denominador común, referente a el conocimiento es un proceso de construcción en el que se compromete a la persona, su cultura y el entorno, centrándose en el desarrollo del sujeto.
Piaget (1964 y 1975) procesos individuales con condiciones posible los procesos de interacción social y construcción, interpretados lógica individual, facilitan o potencian los conflictos capaces de generar y solucionar problemas en
busca del equilibrio o desequilibrio
Vigotsky (1981) la naturaleza de los procesos psicológicos es
esencialmente social y conserva este carácter incluso en el funcionamiento mental en el plano interpsicológico.
Fases
Selección del tema
Recolección de la información
planificación
Aplicación
Análisis de resultado
Conclusiones
Evaluación y seguimiento