Théorie béhavioriste

L'apprentissage peut se faire par observation

L'élève est actif dans ses apprentissages.

L'élève est passif dans ses apprentissages.

L'apprentissage est une modification du comportement.

Conditionnement

Récompense

Punition

L'élève apprend seulement ce qu'on lui enseigne

Acquisition de connaissance se fait par la pratique et la répétition

L'enseignant présente les savoirs aux élèves

Analyse de la tâche

L'environnement influence
les comportements / apprentissages

Conception interventionniste

L'élève est autonome et prend en charge sa prope éducation

L'apprentissage se fait par la pédagogie ouverte ou par projet

Enseigant a un rôle de soutien

Permet à l'apprenant de combler ses besoins pour atteindre son plein potentiel

Fourni les ressources et outils nécéssaire pour favoriser l'apprentissage

L'enseigant doit être authentique et
montrer ses émotions

Théorie centré sur l'élève et sur ses besoins

L'élève a une certaine liberté. Il fait ses propres choix

L'apprentissage se fait par modelage

Autorégulation : l'élève s'ajuste et évalue son rendement

Le rôle de l'enseignant est de guider les élèves afin qu'ils peuvent se questionner sur leurs apprentissages

L'enseignant doit modifier son modèle d'enseignement pour s'adapter au besoin de la classe

L'enseignant doit s'assurer
que l'élève comprend bien la tâche demandée afin qu'il puisse établir les objectifs nécessaires à la tâche

L'élève a tous les outils nécessaire à ses apprentissages

L'apprenant est situé socialement, historiquement et culturellement

Mode d,apprentissages : enactif (action) iconique (visuel) et symbolique (abstrait)

Concept du Readiness

L'enseignant doit s'assurer de
réactiver les connaissances de l'élève.

Trois approches permettent
à l'élève d'apprendre.

Étude de cas

Pédagogie Active

Situations problèmes

L'environnement permet à l'élève de
trouver un équilibre cognitif.

Concept d'adaptation

Concept d'assimilation

Conflit cognitif

L'apprentissage se fait par un conflit cognitif

Importance des échanges par la discussion et le partage d'idées

Co-construction des connaissances grâce aux échanges

L'enseignant doit amener l'élève dans la zone proximale de développement

L'enseignant doit favoriser la collaboration, la coopération et l'échange d'idées

Doit privilégier l'hétérogénéité des équipes. Ex: pair-expert

Négociation

Les interactions avec l'environnement est très important.

Théorie axée sur le traitement de l'information selon la représentation en mémoire

Théorie axée sur l'élève. S'intéresse seulement à l'individu mais décontextualisé

Le rôle de l'enseignant est de mettre l'accent sur ce qui est important.

Il doit enseigner les connaissances déclaratives d'abord et dire dans quel contextes elles sont efficaces.

Les exemples sont importants, car ils permettent de généraliser.

L'apprentissage est l'établissement des liens entre les nouvelles informations et les connaissances antérieures.

L'élève construit activement ses connaissances.

Ils créent, à partir d'expériences vécus, des règles générales qu'ils appliquent à des exceptions.

L'élève utilise ses stratégies pour construire ses connaissances.