Una ciencia que enseñe a
"HABLAR"

Es mejor si lleva una explicación oral
o escrita

Dibujar

Como proceso intelectual

Genera nuevas
ideas

Imaginación

Maneja conocimientos
presentes y pasados,
y busca prever los futuros

Memoria

Rescata el conocimiento
anterior

Es una actividad frecuente

Que el estudiante
los realice

Muestra nuevas formas
de ver el mundo

El docente

Crea el ambiente
para intercambiar
ideas.

Debe incluir a todos
los estudiantes

Preguntas

Cerradas

Semicerradas

Que tengan posibilidades
de respuestas

La conversación es más usada

Estimula el oído,
la mente y la producción.

Es generador de
conocimiento científico

Vehículo conductor

Permiten usar
simuladores

Implican una transformación

Las TIC para una enseñanza
individualizada

Como un vehículo para
el intercambio de ideas

Es más importante

El análisis y la práctica
que la memorización

Valora

El proceso y no
el resultado

Explicaciones

Argumentar

Justificar

Busca la objetividad

No es preciso

Tener coherencia
global

Planificado

Ordenado

Describir

Esencial para conocer
la realidad y construir
pensamiento sobre ella

Implica

Interpretar lo
observado

Ordenar la información

Brindar al estudiante la
posibilidad de cuestionar
y reformular contenidos

Para que comprenda mejor

Establecer relaciones para comprender

Leer

Proceso cognitivo

Descubrir

Interpretar

Cuestionarse

Relacionar contenido

Brindar estrategias a los estudiantes

Deben ser abiertos

Establecer puntos de
conección con el entorno

Aquí las guías toman
gran importancia

Se debe jerarquizar la información
según el grado de dificultad

Ser coherente y social

Jugar como una
actividad humana

Genera placer

El juego

Permite aprender

Permite saltar de
lo real a lo imaginativo

El azar y las leyes de la naturaleza

Como elementos
del juego científico

Usar juegos cotidianos

Para

Aprender ciencia

Ejemplo:

Veo, veo

Trabaja observación
y descripción

Juegos de rol

Permiten analizar puntos
de vista y comportamientos