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realizată de OLGA LILIA RAMIREZ ROJAS 3 ani în urmă

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APRENDIZAJE INSTRUMENTAL

El aprendizaje instrumental se enfoca en cómo los animales aprenden a asociar sus respuestas con consecuencias específicas, permitiendo un estudio continuo de la conducta. En el contexto de procedimientos de operante libre, la tasa de respuestas es una medida clave, ya que los animales pueden repetir la respuesta instrumental sin restricciones.

APRENDIZAJE INSTRUMENTAL

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APRENDIZAJE INSTRUMENTAL

PROGRAMAS DE REFUERZO INSTRUMENTAL

Procedimientos de operante libre
La tasa de respuestas se ha convertido en la medida principal en los estudios que emplean procedimientos de operante libre.
El proceso de moldeamiento saca ventaja de la variabilidad de la conducta y genera de ese modo respuestas que son completamente nuevas en el repertorio del entrenado.
La creación de nuevas respuestas por moldeamiento depende de la variabilidad inherente de la conducta.
Entrenamiento del comedero y moldeamiento
Sin embargo, cualquier respuesta que se requiera para producir una consecuencia deseada es una respuesta instrumental ya que es “decisiva” para producir un resultado particular
Una respuesta operante, como la presión de palanca, se define en términos del efecto que tiene sobre el ambiente
Sirve para estudiar la conducta de manera más continua de lo que permiten los laberintos
Permiten al animal repetir, sin restricciones, una y otra vez, la respuesta instrumental
En un corredor o un laberinto en T, después de que llega a la caja meta se saca al animal del aparato por un rato antes de regresarlo a la caja de inicio para el siguiente ensayo
Procedimientos de ensayo discreto
En un laberinto en T también puede medirse el porcentaje de elecciones correctas para obtener al final la comida
Se puede medir la latencia, que en el caso de la respuesta de correr es el tiempo que le lleva al animal salir de la caja de inicio y empezar a desplazarse por el corredor.
Puede cuantificarse midiendo la velocidad con que el animal llega de la caja de inicio a la caja meta
Al inicio de cada ensayo se coloca a la rata en la caja de inicio. Luego se levanta la barrera móvil que separa la caja de inicio de la sección principal del corredor y que permite que la rata avance por el corredor hasta que llega a la caja meta, que por lo regular contiene un reforzador como agua o comida.
Cada ensayo de entrenamiento termina con la salida del animal del aparato y en que la respuesta instrumental sólo se realiza una vez en cada ensayo, se lleva a cabo con algún tipo de laberinto.

CLASE DE REFORZADORES

Entrenamiento por omisión o reforzamiento diferencial de otra conducta (RDO).
La respuesta instrumental impide la entrega de un estímulo placentero o apetitivo. Este procedimiento también implica una contingencia negativa entre la respuesta y un evento ambiental. Se prefiere al entrenamiento por omisión para desalentar la conducta humana, pues a diferencia del castigo, no supone la entrega de un estímulo aversivo
Reforzamiento negativo
La respuesta instrumental termina un estímulo aversivo. Existe una contingencia negativa entre la respuesta instrumental y el estímulo aversivo. Los procedimientos de reforzamiento negativo incrementan la respuesta instrumental
Castigo
La respuesta instrumental produce un evento desagradable o aversivo. Existe una contingencia positiva entre la respuesta instrumental y el estímulo resultante (la respuesta produce el resultado), pero el resultado es un estímulo aversivo. Los procedimientos eficaces de castigo producen una disminución en la respuesta instrumental
Reforzamiento positivo
Existe una contingencia positiva entre la respuesta instrumental y el estímulo apetitivo. Los procedimientos de reforzamiento positivo producen un incremento en la tasa de respuestas
El reforzamiento positivo es un procedimiento en el que la respuesta instrumental produce un estímulo apetitivo

ADQUISICIÓN DE LA CONDUCTA INSTRUMENTAL

Se emplea para producir respuestas diferentes a cualquier cosa que el sujeto haya hecho antes
El condicionamiento instrumental implica a menudo la construcción, o síntesis, de una nueva unidad conductual a partir de componentes preexistentes que ya ocurrían en el repertorio del sujeto
La conducta que ocurre, porque antes fue decisiva para producir ciertas consecuencias, se denomina conducta instrumental

ELEMENTOS

La relación entre respuesta y reforzador
Tipos de relaciones entre una respuesta y un reforzador: Temporal, que se refiere al tiempo entre la respuesta y el reforzador. Un caso especial de relación temporal es la contigüidad temporal, que se refiere a la entrega del reforzador inmediatamente después de la respuesta. El Causal o contingencia entre respuesta y reforzador, se refiere al grado en que la respuesta instrumental es necesaria y suficiente para la presentación del reforzador.
La característica de la conducta instrumental es que ésta produce consecuencias y es controlada por ellas.
El reforzador instrumental
El contraste negativo se refiere a la disminución de la respuesta por una recompensa pequeña debido a la experiencia previa con un resultado más favorable. En este caso, la recompensa pequeña parece especialmente mala para los individuos que antes experimentaron una recompensa mejor.
El contraste positivo se refiere a la respuesta elevada por una recompensa favorable que resulta de la experiencia previa con un resultado menos atractivo
La eficacia de un reforzador no sólo depende de su calidad y cantidad sino también de lo que el sujeto recibió antes
Los efectos de la calidad y la cantidad del reforzamiento dependen de factores como la cantidad de respuestas que se requieren por cada reforzado
Si un reforzador es muy pequeño y de mala calidad, no logrará incrementar la respuesta instrumental.
Existen aspectos del reforzador que determinan sus efectos sobre el aprendizaje y desempeño de la conducta instrumental: la cantidad y calidad, la forma en que la respuesta por una determinada cantidad y tipo de recompensa depende de la experiencia previa del organismo con otros reforzadpres
La respuesta instrumental
Si la variabilidad no se refuerza de manera explícita, la respuesta se vuelve más estereotipada conforme avanza el condicionamiento instrumental
El reforzamiento puede incrementar la variabilidad de la respuesta, por lo que ésta puede establecerse como una operante
La conducta requerida para el reforzamiento puede definirse como hacer algo nuevo, algo diferente a lo que el participante hizo previamente. Para cumplir con este requisito, el participante tiene que mostrar un desempeño diferente en cada ensayo. En dicho procedimiento, la variabilidad de la respuesta es la base para el reforzamiento instrumental.
Variabilidad conductual contra estereotipia

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