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DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS
Elaborado a partir de la descripción del perfil profesional.
CONSTRUCTIVISTA
Cesar Coll
Proyecto de acción educativa.
Sirve para orientar al docente en su quehacer profesional.
Se busca que los estudiantes construyan un aprendizaje significativo.
DIALÉCTICO
Se orienta al desarrollo del pensamiento critico-reflexivo que permita al alumno el proceso de reflexión-acción y lograr una transformación social.
Se concibe el contexto socio-cultural como elemento fundamental.
Los procesos de acción-reflexión se sustentan en la transformación.
TECNOLOGÍCO
Surge a principios del siglo XX.
Ralph Tyler
Se centra en como entregar la información optimizando el proceso de enseñanza aprendizaje a través de la búsqueda y selección de medios tecnológicos eficaces.
Implementación de las TIC´s
PSICOLOGISTA
Tiene como base fundamental a el estudiante, su opinión, ideas y posturas en el aula son importantes.
Busca entender y dar respuestas a sus necesidades e intereses.
Curriculum Cerrado
Las posibilidades de innovación del profesor son limitados.
La administración prescribe con detalle objetivos, contenidos, métodos y materiales.
Currículum Abierto
Da posibilidad al centro y a profesores de elegir como realizarlo y acomodarlo a su gusto, concretarlo y cerrarlo.
Currículum Vitae
Resumen breve de experiencias formativas y laborales.
Su objetivo es demostrar la idoneidad a un puesto de trabajo.
Currículum Nulo
"Tema no enseñado", "Contenidos que se dan y no se explican".
Conjunto de contenidos, aprendizajes y habilidades que no estas presentes en los currículos pero constituyen a las demandas de los alumnos.
Currículum Oculto
Aquellos aprendizajes que los estudiantes aprenden y que los profesores no tienen intención de enseñar.
Conjunto de normas, costumbres y creencias que van mas allá de los que se establecen en el currículum.
Enseñanza interpersonal.
Currículum Vivido
Ocurre en el día a día en el salón de clases.
Se debe conversar con los alumnos, escuchar sus opiniones.
Currículum Real
Llevar a la práctica a la realidad.
Se desarrolla en el trabajo educativo diario.
Se enfrenta a un ambiente: realidades diversas, diversidad, diferencias económicas y políticas.
Currículum Oficial
"Currículum escrito"
Esta a cargo de autoridades que organizan el sistema educativo.
Propósito: dar a los profesores una bases para la planeación de lecciones y la evolución de estudiantes.
Están orientadas al diseño y estructuración de la institución educativa.
Dimensión cognitiva/desarrollista
Cada educador debe crear su programa, basándose en el marco teórico y de acuerdo a los intereses de los niños.
Debe existir desarrollo integral.
Sintetiza 3 criterios:
Ejercitar y desarrollar las capacidades ayudar al niño a desarrollar capacidades y aspiraciones presentar experiencias de aprendizaje.
Dimensión cultural/conceptual
La escuela analiza e interpreta la cultura social se denomina cultura escolar o curriculum escolar.
Orienta en, ¿que enseñar?, ¿cuando enseñar'. ¿como enseñar? y ¿como evaluar?
Lo que sucede dentro de la escuela.
Dimensión ética/formativa
Se refiere a los fines y objetivos específicos de ser de la institución en la sociedad.
Reflexiona acerca de los procesos del docente en las formas o estilos para enseñar.
Dimensión socio/educativa
Pensado para educar cultural y socialmente.
Permite pensar en la reconstrucción de una cultura de esperanza y la transformación individual y colectiva para la lucha por una mejor calidad educativa.
COLL (1987) habla de 4 fuentes básicas
Análisis Epistemológico
Se refieren a la naturaleza y estructura de los contenidos del aprendizaje.
Lógica interna de las disciplinas
Análisis Psicológico
Se refieren a los factores y procesos implicados en los procesos del desarrollo y de aprendizaje.
Propicia la incorporación de conocimientos favoreciendo la apropiación y entrenamiento de estrategias cognitivas, habilidades de pensamiento, destrezas profesionales y actitudes.
Análisis Pedagógico
Las que se refieren a la propia práctica educativa.
Integra 2 aspectos: la enseñanza y la investigación de la enseñanza.
Análisis Socio/Antropológico
Se refieren a las formas culturales, cuya asimilación es necesaria para el crecimiento personal.
Ayuda a establecer cuales son los contenidos que el alumno ha de asimilar para convertirse en un miembro activo de la sociedad,
Teoría Critica
Busca el cambio
Paulo Freire "Busca la emancipación de los seres humanos
Girox: Transformación social
Teoría Práctica
Reflexión y parte humana, valores, decisiones, juicios y actitudes
Kemmis (1988) considera a la teoría practica como humanista
Teórica Técnica
El docente es seleccionador de medios y técnicas.
dos opciones
Academista: conocimientos que hay que transmitir al alumno.
Técnica positivista: Programar, realizar y evaluar.
Concepciones
Tomó auge en los años 70.
El surgimiento de las concepciones se caracterizaron por considerar que el curriculum no puede ser separado de lo social.
El curriculum en la Edad Media: Fue coincibido como planes y programas de estudio y dirigido a las clases altas.
El curriculo en la Edad Antigua: Coincibia a la educación como un proceso de integración del ciudadano en la polis.
El curriculum en la prehistoria: Se basaba en conocimientos que permitían la subsistencia.
