EL DESARROLLO COGNITIVO EN EDUCACIÓN INFANTIL (PERÍODO PRE-OPERACIONAL)

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EL DESARROLLO COGNITIVO EN EDUCACIÓN INFANTIL (PERÍODO PRE-OPERACIONAL)

Teoría de la mente (lectura de la mente)

Los niños menores de 6 años no pueden distinguir entre pensamientos o sueños y entidades físicas reales, no tienen una teoría de la mente .

Es la comprensión intuitiva de los estados mental propios y de otras personas , incluyendo pensamientos, creencias, percepciones, conocimientos, intensiones, deseos y las emociones, y como de esos estados mentales influyen en el comportamiento .

El pensamiento intuitivo (4-6/7 años)

predomina la habilidad para pensar de forma intuitiva y tiene dificultades para representar el mundo mentalmente.

Etapa de las colecciones no figurales.

Es característica del pensamiento intuitivo una sucesión de centraciones - desentraciones

Se deja engañar por los datos perceptivos.

Aunque ya ha adquirido la noción de permanencia del objeto, no tiene todavía la noción de clase.

El pensamiento simbólico y pre-conceptual (2-4 años)

La capacidad de clasificación tiene implicaciones sociales y emocionales

Conforme utilizan su capacidad para clasificar, con el fin de ordenar muchos aspectos de sus vidas , organizan a la gente en categorías como "buenas" y "malas"

Surge el razonamiento transductivo que esta basado en la analogía inmediata. Es un razonamiento que va de lo particular a lo particular, sin que medie inferencia lógica alguna, no deductiva ni inductiva.

Manifiestan el desarrollo de la función simbólica por medio de la imitación diferida, el juego simbólico, el lenguaje y el dibujo.

El niño adquiere la habilidad de representar mentalmente un objeto que no esta presente.

Limitaciones

Incapacidad para realizar la distinción apariencia-realidad.

Irreversibilidad

Animismo

realismo

artificialismo

Centración

Egocentrismo

Inicios de la cognición numérica

la estructura lingüística de los numero facilita el progreso para la comprensión de nuestro sistema numérico.

A los 7 años pueden usar la subitización sin recurrir al lenguaje, el símbolo del número o principio de correspondencia uno a uno ( predisposición a la aritmética)

El niño puede llegar a conservar el número si la tarea es simple y funcional para ellos.

El logro de la identidad

Irreversibilidad de pensamiento.

El niño se centra en el aspecto más destacado desde el punto de vista perceptivo (centración).

El niño tiene dificultad para tener en cuenta simultáneamente varios aspectos de una situación.

Descubrimiento de que los objetos siguen siendo los mismos.