KATIUSKA FERNANDEZ DURAN
Estrategias de articulación Nivel inicial
Estrategias de articulación
1. Unidad de aprendizaje
1.1. Concepto
1.2. Características
1.3. Pasos para su implementación
1.4. Elementos que la componen
2. Planificación por proyecto de aula
2.1. Concepto
2.2. Características
2.3. Pasos para su implementación
2.4. Elementos que la componen
3. Centros de interés en el área del nivel inicial
3.1. Concepto
3.2. Características
3.3. Pasos para su implementación
3.4. Elementos que los componen
4. Estrategia de planificación
4.1. Concepto
4.2. Características
4.3. Pasos para su implementación
4.4. Elementos que la componen
5. Diferencias entre la unidad de aprendizaje, planificación por proyecto de aula y centros de interés
6. Semejanzas entre la unidad de aprendizaje, planificación por proyecto de aula y centros de interés
Las estrategias pedagógicas determinan el accionar y el
tipo de situación de aprendizaje que se debe generar.
Semejanzas entre la unidad de aprendizaje
planificación por proyecto de aula y centros de interés: Las dos se centra en el interés de los niños, e integran los mismos componentes, El niño es el centro para la selección y recogida de saberes
Diferencias entre la unidad de aprendizaje, centros de interés, proyecto.
Proyecto: Significativo, Cualquier tema, Por argumentación y debate, Estudiante e interprete, Relacional, Tema, Copartícipe, Se busca con el profesorado, Indices, síntesis y conferencias
Relación entre fuentes, Centrada en las relaciones y los procedimientos
Centros de interés: Por descubrimiento, Por descubrimiento, Por votación mayoritaria, Centrada en los contenidos, Recopilación de fuentes diversas.
unidad didáctica: Modelo de aprendizaje,Temática de trabajo,Función del profesorado, Sentido de la globalización, Modelo curricular, Técnicas de trabajo, Procedimientos, Evaluación.
Son los métodos, técnicas, procedimientos y secuencias de actividades y recursos que se planifican de acuerdo con
las características y necesidades de los niños y de las niñas.
Centros de interés en el área del nivel inicial
Elementos que los componen:
Observación: Actividades y ejercicios para aprender contenidos por observación directa o indirecta.
Expresión: Es aprender a expresar los contenidos aprendidos y aplicarlos por ejemplo: lectura, escritura, cálculo, dibujo, trabajo manual
Asociación: Consiste en ejercicios que establezcan relaciones entre los distintos elementos.
Pasos para su implementación: Observación, exploración, indagación, y el juego. se parte de los conocimientos previos y generación de preguntas y diseñar actividades que integren las competencias
Características: Se centra en el interés del niño,oscila entre una o dos semanas,Objetivos
Contenidos
Actividades (de observación, de asociación y de expresión)
Metodología
Recursos y organización
Evaluación (criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables e instrumentos)
En coherencia con el enfoque por competencia, este tipo de planificación favorece la organización de los procesos de enseñanza y de aprendizaje partiendo del interés, las necesidades y el entorno inmediato de los niños y las niñas.
Decroly determino que para mantener la atención, motivación y curiosidad de los niños debía desarrollarse el proceso de enseñanza y aprendizaje en torno a sus intereses, inquietudes y necesidades.
Estrategia de planificación Por Proyecto
Elementos que la componen: Competencias fundamentales, especificas, indicadores de logros, contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales, actividades, evaluación.
Pasos para su implementación; I FASE: Exploratoria o diagnóstica II FASE: La planificación III FASE: Ejecución del PPA IV FASE: Evaluación del PPA
Características: Resolver una problemática existente. El problema tiene su origen en sucesos reales y de interés común. Motiva al alumno a participar activamente, fortalece la autoestima, desarrolla el liderazgo, etc.
Los proyectos pedagógicos de aula se convierten en estrategias pedagógicas utilizadas en las aulas los pilares pedagógicos, que facilitan la construcción del aprendizaje y el pleno desarrollo de las capacidades y potenciales de los niños y niñas en el nivel preescolar.
es una metodología docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje y donde el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes.
Unidad de aprendizaje
Elementos que la componen: Objetivos didácticos.
Competencias.
Contenidos.
Actividades que se llevarán a cabo.
Recursos.
Metodología de enseñanza.
Estrategias.
Evaluación.
Pasos para su implementación: Objetivos, competencias, Contenidos, actividades
Característica:
¿Qué aprendizajes esperados se van a desarrollar en la unidad didáctica?
¿Cómo enseñar? (actividades y estrategias metodológicas).
¿Con qué enseñar? (medios y materiales).
¿Cuándo enseñar? (duración, cronograma).
¿Cómo se va a evaluar? (indicadores de evaluación).
Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las actividades de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la planificación anual.
La unidad de aprendizaje es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad
La programación de la unidad de aprendizaje debe explicitar lo que pretendemos hacer en el aula y, también, debe considerar el contexto productivo así como las posibilidades y condiciones del centro de formación y, los conocimientos y experiencias laborales previas de los estudiantes.
